本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典教育存在的問題及對策研究

  更多相關(guān)文章： 國學(xué)經(jīng)典 小學(xué)生 道德教育

【摘要】：國學(xué)經(jīng)典博大精深、涵蓋廣泛,是一套集聚了數(shù)千年來中國人,生活方式、思維方式、行為方式及生存智慧為一體的優(yōu)秀文化核心價(jià)值體系;是中華民族文化中精華思想寶庫和歷史的沉淀;是取之不盡,用之不竭的思想藝術(shù)源泉。國學(xué)經(jīng)典,承載著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,國學(xué)經(jīng)典里儒、墨、道、法等各名家學(xué)派思想的精華,在整個體系中,展現(xiàn)并突出了重人事、重血緣、重家庭、重社會的思想,倫理道德是其基本的價(jià)值取向。可以說中國傳統(tǒng)文化就是典型的倫理型文化,所提倡的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值體系是中華民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)。國學(xué)精華與當(dāng)代社會主義核心價(jià)值觀是一脈相承的,如“仁義禮智信,溫良謙恭讓”等經(jīng)典的德育思想對當(dāng)前道德教育具有借鑒價(jià)值培育共識。當(dāng)前社會道德嚴(yán)重滑坡,精神世界也變得越加空虛,各種社會不良風(fēng)氣蔓延,此時重拾中華傳統(tǒng)文化,就是尋回民族的根,將這根深埋于人們心中,使得整個民族的素質(zhì)得以提升,并有助于改善社會風(fēng)氣,對維持社會秩序及增強(qiáng)民族凝聚力有著及為重要的作用。教之首,德為先,德即是教育的基礎(chǔ),也是其最終歸宿。進(jìn)入小學(xué)階段是兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始,很容易將所學(xué)得的知識轉(zhuǎn)化為生活知識。而國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)涵了豐富的道德資源,在小學(xué)生心靈還未被染的情況下,以國學(xué)經(jīng)典為載體對小學(xué)生進(jìn)行道德教育,有助于使小學(xué)生從小接受優(yōu)良傳統(tǒng)思想的教化,繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,有利于民族凝聚力的增強(qiáng)。本文以德育為切入點(diǎn),從小學(xué)生道德教育的重要性和國學(xué)經(jīng)典中的德育資源兩個方面論述小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育,全文共分為四個部分。第一部分是導(dǎo)論。第二部分是以國學(xué)經(jīng)典的德育價(jià)值為切入點(diǎn),作為本文的一個理論基準(zhǔn),結(jié)合當(dāng)代國情,討論了國學(xué)經(jīng)典的當(dāng)代意蘊(yùn),闡明了國學(xué)經(jīng)典滲透道德教育的重要性。第三部分通過文獻(xiàn)、觀摩等方法對當(dāng)前的國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)教育中的現(xiàn)狀進(jìn)行大致梳理,并就當(dāng)前的現(xiàn)狀分析了國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)教育中存在的問題和原因。第四部分從社會、學(xué)校、家庭三個層面出發(fā),充分挖掘國學(xué)經(jīng)典的德育資源,思考并提出重拾國學(xué)經(jīng)典教育的對策,希望以國學(xué)經(jīng)典為載體,更好地對小學(xué)生進(jìn)行良好的道德教育。
【關(guān)鍵詞】：國學(xué)經(jīng)典 小學(xué)生 道德教育
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G621
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 導(dǎo)論8-16
• 一、研究的緣起8-10
• （一）當(dāng)前形勢的需要8-9
• （二）研究的問題9-10
• 二、核心概念界定10-11
• （一）國學(xué)10
• （二）國學(xué)經(jīng)典10-11
• （三）國學(xué)經(jīng)典教育11
• 三、國內(nèi)外就該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢11-14
• （一）國內(nèi)相關(guān)研究11-13
• （二）國外的相關(guān)研究13-14
• （三）述評14
• 四、研究的意義14-15
• （一）理論意義14-15
• （二）實(shí)踐意義15
• 五、研究方法15
• （一）文獻(xiàn)法15
• （二）觀察法15
• 六、研究的重、難點(diǎn)及擬創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• （一）本研究的重點(diǎn)15
• （二）本研究的難點(diǎn)15
• （三）本研究的擬創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 第二章 國學(xué)經(jīng)典的德育價(jià)值16-24
• 一、國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含豐富的德育資源16-19
• （一）家庭倫理思想16-17
• （二）社會處世之道17-19
• 二、國學(xué)經(jīng)典的當(dāng)代德育意蘊(yùn)19-21
• （一）國學(xué)經(jīng)典是內(nèi)化于心的正能量19-20
• （二）國學(xué)經(jīng)典是去功利化的良藥20-21
• 三、國學(xué)經(jīng)典滲透道德教育的重要性21-24
• （一）民族生存、昌盛的需要21-22
• （二）國家教育、國民素質(zhì)的需要22
• （三）小學(xué)生道德養(yǎng)成、迎接社會挑戰(zhàn)的需要22-24
• 第三章 小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育存在的主要問題及原因分析24-31
• 一、小學(xué)的國學(xué)經(jīng)典教育存在的問題25-28
• （一）師資力量匱乏25-26
• （二）課時比重較少26
• （三）評價(jià)機(jī)制模糊26
• （四）經(jīng)典內(nèi)容不成體系26-27
• （五）拘于形式忽略內(nèi)容27
• （六）教學(xué)方式不合理27
• （七）學(xué)校與家庭缺乏有效合作27-28
• 二、小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育問題的原因分析28-31
• （一）對國學(xué)經(jīng)典缺乏認(rèn)識28
• （二）政府部門缺乏有效的政策規(guī)范和支持28-29
• （三）缺乏有效的師資力量支撐，29
• （四）應(yīng)試教育體制的束縛29-31
• 第四章 重拾國學(xué)經(jīng)典教育的對策思考31-36
• 一、社會31-33
• （一）適度的政策干預(yù)，賦予國學(xué)經(jīng)典應(yīng)有的地位31-32
• （二）加大師資投入力度，確保教學(xué)質(zhì)量32
• （三）合理編排教材，使國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容系統(tǒng)化32-33
• 二、學(xué)校33-34
• （一）制定教學(xué)計(jì)劃，明確教育目標(biāo)33
• （二）豐富教學(xué)途徑，拓展國學(xué)經(jīng)典的寬度33-34
• （三）實(shí)現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新，賦予國學(xué)經(jīng)典生命力34
• （四）完善評價(jià)體系，確保教學(xué)質(zhì)量34
• 三、家庭34-36
• （一）父母以身作則，，使國學(xué)經(jīng)典落戶家庭34-35
• （二）家庭與學(xué)校緊密聯(lián)系，共同落實(shí)經(jīng)典教育35-36
• 結(jié)語36-37
• 參考文獻(xiàn)37-40
• 致謝40-43
• 在學(xué)期間的科研情況43

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉雨晴;;讓國學(xué)經(jīng)典名句照亮學(xué)生……[J];教育科研論壇;2009年06期

2 ;用多媒體軟件學(xué)國學(xué)經(jīng)典[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版);2009年03期

3 李光彩;張君平;牛蔚欣;;當(dāng)代,我們該怎樣倡導(dǎo)國學(xué)經(jīng)典[J];才智;2009年16期

4 常崇宜;;譚平、萬平新著《國學(xué)經(jīng)典導(dǎo)論》讀后[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2010年05期

5 付金才;;國學(xué)經(jīng)典與創(chuàng)新能力[J];焦作師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2010年04期

6 譚新軍;;學(xué)校國學(xué)經(jīng)典教學(xué)實(shí)踐初探[J];中國教育學(xué)刊;2010年S2期

7 劉安然;滕玉宇;康穎歡;李瑞麗;;國學(xué)經(jīng)典與大學(xué)生形塑問題研究[J];才智;2011年17期

8 杜霞;;國學(xué)經(jīng)典教育的尺度與分寸[J];教育學(xué)報(bào);2012年01期

9 翟海燕;;國學(xué),穿越時空的經(jīng)典——淺談我園在“國學(xué)經(jīng)典教育”中的實(shí)踐與探索[J];才智;2012年05期

10 韓治國;;國學(xué)經(jīng)典進(jìn)高職課堂的探索和實(shí)踐——以肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J];教育教學(xué)論壇;2012年S2期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 牛水枝;;在武術(shù)教學(xué)中品味“國學(xué)經(jīng)典”[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

2 ;周友生[A];中國楹聯(lián)學(xué)會會員大典[C];2006年

3 ;陳毅剛[A];中國楹聯(lián)學(xué)會會員大典[C];2006年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者 計(jì)亞男;國學(xué)經(jīng)典教育就是素質(zhì)教育[N];光明日報(bào);2009年

2 齊艷霞;為什么要讀“國學(xué)經(jīng)典”[N];四平日報(bào);2009年

3 通訊員 李亞麗;木頭營子鄉(xiāng)大力開展“國學(xué)經(jīng)典名句、文明健康用語”“四進(jìn)”活動[N];赤峰日報(bào);2010年

4 記者 耿建擴(kuò);邢臺:用國學(xué)經(jīng)典塑造道德城市[N];光明日報(bào);2012年

5 文頎;用歌唱和朗誦傳播國學(xué)經(jīng)典[N];中國文化報(bào);2013年

6 解放軍報(bào)社原社長、著名文藝評論家 黃國柱;用詠誦和歌唱傳承國學(xué)經(jīng)典的精髓[N];中國藝術(shù)報(bào);2013年

7 “中華經(jīng)典系列詠誦”總策劃 劉世民;用歌聲弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典[N];中國藝術(shù)報(bào);2013年

8 丹石;一座通向國學(xué)經(jīng)典的思想津梁[N];中國組織人事報(bào);2014年

9 本報(bào)記者 劉宇男;別讓青少年的成長缺少國學(xué)經(jīng)典“滋養(yǎng)”[N];四川日報(bào);2014年

10 李北陵;閱讀國學(xué)經(jīng)典 提升國民素質(zhì)[N];今日信息報(bào);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 朱娟娟;國學(xué)經(jīng)典的出版現(xiàn)狀及價(jià)值利用[D];山東藝術(shù)學(xué)院;2014年

2 楊薇;寄宿制山區(qū)小學(xué)國學(xué)經(jīng)典類校本課程研究[D];云南師范大學(xué);2015年

3 袁建瓊;國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中滲透方式的研究[D];西南大學(xué);2015年

4 張瓊;人教2007年版高中語文教材國學(xué)經(jīng)典選目問題及建議研究[D];天水師范學(xué)院;2015年

5 劉春;國學(xué)經(jīng)典漫畫化傳播研究[D];云南大學(xué);2015年

6 劉倩;國學(xué)經(jīng)典引入到小學(xué)音樂教育內(nèi)容的應(yīng)用研究[D];魯東大學(xué);2016年

7 楊仁敏;小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典教育存在的問題及對策研究[D];西華師范大學(xué);2016年

8 梁閱;國學(xué)經(jīng)典在高校德育中的應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2014年

9 張茜;試論用國學(xué)經(jīng)典提升金融企業(yè)員工的人文學(xué)養(yǎng)[D];湖南師范大學(xué);2011年

10 曾小亮;中小學(xué)國學(xué)經(jīng)典的四維教學(xué)模式研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

本文編號：931562