不論是哪個(gè)階段的學(xué)生,由于學(xué)習(xí)動機(jī)的差異,對作文都會有抗拒心理�；ヂ�(lián)網(wǎng)上流傳甚廣的段子“一怕文言文,二怕寫作文,三怕周樹人”生動形象地闡述了莘莘學(xué)子對作文,甚至對語文的態(tài)度。學(xué)生懼怕寫作文,一方面根源于腹中無書無從下筆;一方面則因傳統(tǒng)作文課堂的刻板無效,讓他們對寫作喪失信心。為了改善學(xué)生厭棄作文的情況,一些與時(shí)俱進(jìn)的教師利用微博等網(wǎng)絡(luò)媒體開拓了第二課堂,鼓勵(lì)學(xué)生寫140字微博,參與話題討論,以此提高學(xué)生寫作文的興趣。然而第二課堂的虛擬和無序無法保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中獲得提升,并且網(wǎng)絡(luò)閱讀始終停留在淺閱讀層次,倘若監(jiān)管不力,則會讓學(xué)生深受互聯(lián)網(wǎng)之不良影響,課堂總體評價(jià)收效甚微。新課改之后,高考作文的出題傾向慢慢貼近廣闊的社會人生,貼近學(xué)生的實(shí)際生活和真實(shí)心理,顯得越發(fā)接地氣。但高中語文教材卻增加了經(jīng)典古代詩文的篇幅量,令學(xué)生難以在教材中提煉寫作文的時(shí)新的材料事例。因?yàn)殚喿x量少,并且涉世不深,學(xué)生習(xí)作長期充斥著陳舊事例,缺乏深刻思想。為了提高學(xué)生作文興趣,改善學(xué)生習(xí)作問題,幫助學(xué)生積累事例,打造個(gè)性作文教學(xué),筆者將微博熱點(diǎn)引入高中作文課堂,借用余映潮老師板塊式教學(xué)和主問題設(shè)計(jì)的思路,構(gòu)建...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、定義微話題作文教學(xué)
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
第一章 在大互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下構(gòu)建微話題作文教學(xué)
    第一節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊
        一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的學(xué)生
        二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的教師
        三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的課堂
    第二節(jié) 高中語文作文教學(xué)的困境
        一、師生對作文教學(xué)的態(tài)度
        二、高中語文課本選文特點(diǎn)
        三、高中語文作文出題走向
第二章 在具體課堂實(shí)踐中構(gòu)建微話題作文教學(xué)
    第一節(jié) 選擇微博熱點(diǎn)話題的原因
        一、學(xué)生的興趣所在
        二、微博熱點(diǎn)的特點(diǎn)
        三、符合課改的要求
    第二節(jié) 微話題作文教學(xué)流程設(shè)計(jì)
        一、微話題作文教學(xué)課程舉例
        二、微話題作文教學(xué)環(huán)節(jié)解讀
第三章 在推廣拓展延伸中完善微話題作文教學(xué)
    第一節(jié) 微話題作文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
        一、充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念
        二、可以有效地提升學(xué)生對閱讀文章和寫作事例的興趣
        三、能夠培養(yǎng)學(xué)生深度挖掘材料背后本質(zhì)的習(xí)慣與能力
    第二節(jié) 微話題教學(xué)的注意事項(xiàng)
        一、讓熱點(diǎn)話題和高考作文緊密聯(lián)系
        二、教師要宏觀調(diào)控課堂并引導(dǎo)到位
        三、對熱點(diǎn)話題的深度解讀必不可少
        四、微話題教學(xué)內(nèi)容與第一課堂接軌
    第三節(jié) 微話題作文教學(xué)的新變
        一、將熱點(diǎn)選擇權(quán)留給學(xué)生
        二、增設(shè)更鮮活的課堂活動
        三、微話題中加入寫作指導(dǎo)
        四、利用熱點(diǎn)串聯(lián)第一課堂
        五、用多種文體進(jìn)行再創(chuàng)作
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3999882