本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代中國國學(xué)教育運(yùn)動形成原因破譯，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

簡析現(xiàn)代中國國學(xué)教育運(yùn)動形成原因破譯_教育理論論文 簡析現(xiàn)代中國國學(xué)教育運(yùn)動形成原因破譯_教育理論論文 論文關(guān)鍵詞：國學(xué)教育運(yùn)動；原因；解釋 　　論文摘要：現(xiàn)代中國國學(xué)教育運(yùn)動的形成與國家命運(yùn)緊密相聯(lián)，它是苦難而命運(yùn)多舛的現(xiàn)代中國知識分子目睹國難日深，國學(xué)地住日趨微賤，社會道德人心日漸消沉，而西方思想文化長驅(qū)直入極顯強(qiáng)勢的時刻，為救亡圖存，尋求中華民族出路，探索以國學(xué)為代表的中國文化如何發(fā)展做出的莊嚴(yán)而沉重的選擇。 20世紀(jì)三四十年代，隨著國學(xué)教育和研究機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦，國學(xué)研究的深人開展，普通中學(xué)課程體系中國學(xué)內(nèi)容滲透力度的加大和中小學(xué)讀經(jīng)運(yùn)動的推進(jìn)，一場席卷全國教育界的國學(xué)教育運(yùn)動宣告形成。這場運(yùn)動聲威之大，持續(xù)時期之長，參與人數(shù)之眾，在當(dāng)時實屬罕見，，產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響，引起了思想文化界、教育界的普遍關(guān)注，隨即引起了一場聲勢頗大、曠日持久的紛爭。對于這一場國學(xué)教育運(yùn)動，積極參與細(xì)心呵護(hù)者有之，聽之任之讓其自生自滅者有之，然而揮戈上陣口誅筆伐摧之折之者亦大有人在。幾十年后的今天，結(jié)合20世紀(jì)九十年代以來教育界、學(xué)術(shù)界對國學(xué)教育和研究的重視與投人，中小學(xué)讀經(jīng)的嘗試與論爭，可以較清楚地認(rèn)識到當(dāng)年這場運(yùn)動的形成是無法回避的，有其深刻的歷史的和時代的原因。 　　一 自鴉片戰(zhàn)爭以來，歐風(fēng)美雨一日比一日強(qiáng)勁地洗禮著傳統(tǒng)中國，中國傳統(tǒng)教育伴隨著苦難踏上了近代化的途程。中國教育近代化的深人的過程，亦即中國傳統(tǒng)學(xué)問淡出歷史舞臺的過程。地主階級改良派呼吁對傳統(tǒng)教育進(jìn)行改革，林則徐等提出要“師夷之長技以制夷”。這里的“長技”實際上就是西方的聲光電化等

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