本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高等教育區(qū)域均衡發(fā)展與財(cái)政政策安排，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

山東大學(xué) 碩士學(xué)位論文 我國(guó)高等教育區(qū)域均衡發(fā)展與財(cái)政政策安排 姓名：趙黎娜 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：高等教育學(xué) 指導(dǎo)教師：劉志業(yè) 座機(jī)電話號(hào)碼 山東大學(xué)碩士學(xué)位論文 中文摘要 如果說高等教育的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的保證，那么實(shí)現(xiàn)高等教育的 均衡發(fā)展則是社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。高等教育均衡不僅是社會(huì)理想的 承載，更是社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。2007年，黨的十七大再次強(qiáng)調(diào)“科學(xué)發(fā)展觀，第一 要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼 顧’’。這一基本觀念對(duì)于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重大的指導(dǎo)意義。在科學(xué)發(fā)展 觀指導(dǎo)下的高等教育，應(yīng)按照“五個(gè)統(tǒng)籌”的思想，實(shí)現(xiàn)高等教育的均衡發(fā)展。 目前，我國(guó)高等教育的發(fā)展呈現(xiàn)出極不均衡的態(tài)勢(shì)，，其中區(qū)域間的不均衡表現(xiàn) 得最為明顯，造成的影響也最為廣泛。從一定意義上說，高等教育的區(qū)域不均衡既 是區(qū)域經(jīng)濟(jì)不均衡發(fā)展的結(jié)果，也是造成這種區(qū)域經(jīng)濟(jì)不均衡發(fā)展進(jìn)一步加劇的 重要原因。同時(shí)，高等教育的區(qū)域不均衡還損害了教育公平，造成了不同區(qū)域間 公民的非平等受教育權(quán)。這既浪費(fèi)了社會(huì)資源，又危害到社會(huì)的穩(wěn)定，因此高等 教育的區(qū)域不均衡問題引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。研究中國(guó)高等教育區(qū)域不均衡， 是運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀全面建設(shè)小康社會(huì)的需要，是制定區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng) 濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的需要，并且也有助于正確處理教育公平與效率的關(guān)系。 本文用五章分析說明了我國(guó)高等教育區(qū)域均衡發(fā)展與財(cái)政政策。第一章，導(dǎo) 論．通過閱讀與分析國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究成果，理順了高等教育及其區(qū)域均衡發(fā)展 的研究思路。第二章，

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