近年來(lái),高校校園安全問題引起了社會(huì)各界的極大關(guān)注,如何增強(qiáng)校園安全文化建設(shè),提高高校學(xué)生綜合安全素養(yǎng),增強(qiáng)安全防范和自我保護(hù)意識(shí)這一問題值得我們認(rèn)真探索。本文以某工科高校中三類群體的安全文化敏感度為研究對(duì)象,基于復(fù)雜系統(tǒng)理論、多屬性決策理論(MADM)、模糊層次分析法(FAHP)、粗糙集理論和Lotka-Volterra模型對(duì)其進(jìn)行建模仿真分析,旨在探求在安全文化管理過程中的不同群體在復(fù)雜系統(tǒng)下的安全文化敏感程度,從而抑制群體的不安全行為,減少校園安全事故的發(fā)生。本文在基于復(fù)雜系統(tǒng)的MADM理論基礎(chǔ)上,以調(diào)查問卷的形式對(duì)某封閉式管理的工科高校的學(xué)生、教師和管理者三類群體進(jìn)行實(shí)例研究,運(yùn)用SPSS22.0對(duì)該問卷的真實(shí)性和可靠性進(jìn)行了信度和效度檢驗(yàn)。根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行修改并重新建立了具有可操作性的校園安全文化敏感度評(píng)判指標(biāo)體系,確定了影響校園安全文化敏感度的安全觀念文化、安全行為文化、安全管理文化、安全物態(tài)文化這4個(gè)一級(jí)指標(biāo),以及7個(gè)二級(jí)指標(biāo)和28個(gè)三級(jí)指標(biāo)。在運(yùn)用FAHP確定了各層次評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重后,加入了有序二元鏈?zhǔn)椒ㄟ@一檢測(cè)環(huán)節(jié)對(duì)其主觀性進(jìn)行檢驗(yàn)并建立了三級(jí)模糊綜合評(píng)判模型。根據(jù)高校...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.2文獻(xiàn)數(shù)量趨勢(shì)圖

3來(lái)飛躍式的提高，雖然2014年后，數(shù)據(jù)量有所下滑，但總體上仍舊呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，由圖1.2可見。這說(shuō)明隨著時(shí)代進(jìn)步，人們對(duì)校園安全這一社會(huì)問題，關(guān)注程度日益增高，人們的從不同層面對(duì)該問題進(jìn)行不同角度的探索發(fā)現(xiàn)。表1.1輸入不同關(guān)鍵字時(shí)的文獻(xiàn)數(shù)量Tab.1.1Numberofdiff....

圖1.3近代中西方校園安全文化對(duì)比分析

41.2.2中西方校園安全文化研究對(duì)比對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，安全文化這一概念的發(fā)展因?yàn)槭艿搅宋鞣浇?jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的沖擊影響，因而發(fā)展較慢，中西方由于自身文化存在的差異性，導(dǎo)致因此帶來(lái)的文化發(fā)展也有所不同[8]。這使得中西方在生命價(jià)值認(rèn)識(shí)、行為文化自律性、人權(quán)觀念、安全意識(shí)和安全知識(shí)與技能方面....

圖1.4國(guó)外校園安全文化建設(shè)活動(dòng)Fig.1.4Overseascampussafetycultureconstructionactivities

5國(guó)外校園安全文化研究撰寫發(fā)表安全文化著作培養(yǎng)安全文化研究人員定期召開安全文化研討會(huì)聯(lián)合舉辦安全文化活動(dòng)開設(shè)安全文化類課程設(shè)置安全文化研究機(jī)構(gòu)娀圖1.4國(guó)外校園安全文化建設(shè)活動(dòng)Fig.1.4Overseascampussafetycultureconstructionactivi....

圖1.7基于關(guān)聯(lián)的MADM問題的研究架構(gòu)

8出出解決措施及建議，為高校校園安全管理提供一定的參考價(jià)值�；陉P(guān)聯(lián)的MADM問題引入關(guān)聯(lián)的源頭關(guān)聯(lián)源自決策方法的MADM外基于屬性間關(guān)聯(lián)的MADM謄內(nèi)關(guān)聯(lián)可消除謄屬性間存在可消除關(guān)聯(lián)的MADM吀是常權(quán)謄否單層/多層單層/多層是否娀娀多層屬性間存在不可消除關(guān)聯(lián)的變權(quán)層次MADM單....

本文編號(hào)：3995292