本文關(guān)鍵詞：高等教育改革、預(yù)防性儲(chǔ)蓄與居民消費(fèi)行為，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2009年第8期

高等教育改革、預(yù)防性儲(chǔ)蓄與居民消費(fèi)行為

楊汝岱　陳斌開(kāi)＊

　　內(nèi)容提要:很多研究表明我國(guó)居民儲(chǔ)蓄存在較強(qiáng)的預(yù)防性動(dòng)機(jī),但對(duì)其背后的原因和

微觀基礎(chǔ)卻研究甚少。本文以經(jīng)驗(yàn)事實(shí)觀察為基礎(chǔ),利用CHIP數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn),截面

分析表明,高等教育支出對(duì)居民消費(fèi)有顯著的擠出效應(yīng),它使得有大學(xué)生的家庭的居民邊

際消費(fèi)傾向下降12%,兩年混合截面數(shù)據(jù)分析也有類(lèi)似的結(jié)論。接下來(lái)在生命周期模型

框架下,引入教育支出,結(jié)合中國(guó)的發(fā)展實(shí)踐校準(zhǔn)相關(guān)參數(shù),用數(shù)值模擬方法考察高等教

育改革對(duì)家戶消費(fèi)行為的影響,從理論上探討其對(duì)降低居民邊際消費(fèi)傾向的內(nèi)在微觀作

用機(jī)制。

關(guān)鍵詞:高等教育改革　預(yù)防性儲(chǔ)蓄　居民消費(fèi)

一、引　言

從理論研究與各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐來(lái)看,消費(fèi)需求的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)是維持一國(guó)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要因素。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,投資、消費(fèi)、出口被稱(chēng)為拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“三駕馬車(chē)”。但是,1990年代中期以來(lái),“三駕馬車(chē)”的步伐開(kāi)始出現(xiàn)不一致,投資和出口的發(fā)展勢(shì)頭越來(lái)越強(qiáng)勁,使得經(jīng)濟(jì)有過(guò)熱的危險(xiǎn),而消費(fèi)需求卻持續(xù)萎靡不振,結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。短短數(shù)年,最終消費(fèi)率由2000年的62.3%急劇下降到2007年的48.8%,相應(yīng)地,中國(guó)城鄉(xiāng)居民儲(chǔ)蓄迅速增長(zhǎng),到2007年底已經(jīng)超過(guò)17萬(wàn)億元,占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例高達(dá)69%。針對(duì)這種低消費(fèi)、高儲(chǔ)蓄的現(xiàn)象,傳統(tǒng)的消費(fèi)理論(如Duesenbery的相對(duì)收入假說(shuō)、Friedman的持久收入假說(shuō)、Modigliani的生命周期理論以及Hall的隨機(jī)游走理論等)都傾向于從跨期消費(fèi)平滑角度進(jìn)行分析。隨之興起的預(yù)防性儲(chǔ)蓄理論則認(rèn)為,預(yù)防未來(lái)收入和支出不確定性是居民儲(chǔ)蓄的重要原因。在此基礎(chǔ)上,很多研究從理論角度對(duì)預(yù)防性儲(chǔ)蓄的原因進(jìn)行了研究(如Leland,1968;Miller,1976;Kimball,1990等),更多學(xué)者則試圖從實(shí)證角度檢驗(yàn)其合理性�；诿绹�(guó)NLS和PSID數(shù)據(jù)的很多研究均表明,預(yù)防性儲(chǔ)蓄是家庭儲(chǔ)蓄的一個(gè)非常重要的組成部分(Caballero,1991;Carroll,1994;Kazarosian,1997等),Dardanoni(1991)利用英國(guó)FES數(shù)據(jù)的研究也得到了類(lèi)似的結(jié)論。

以“消費(fèi)-儲(chǔ)蓄理論”和相關(guān)實(shí)證研究為基礎(chǔ),很多學(xué)者對(duì)我國(guó)1990年代后期以來(lái)的高儲(chǔ)蓄、低消費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究。宋錚(1999)較早地運(yùn)用預(yù)防性儲(chǔ)蓄假說(shuō)研究中國(guó)居民的消費(fèi)行為,得出中國(guó)居民存在預(yù)防性儲(chǔ)蓄的結(jié)論。施建淮和朱海婷(2004)運(yùn)用預(yù)防性儲(chǔ)蓄假說(shuō)研究了預(yù)防性儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度。易行健等(2008)的研究表明我國(guó)農(nóng)村居民存在很強(qiáng)的預(yù)防性儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)�？偨Y(jié)而言,在對(duì)我國(guó)居民預(yù)防性儲(chǔ)蓄的現(xiàn)有研究中,主要從兩個(gè)方面來(lái)討論:一是表明預(yù)防性儲(chǔ)蓄現(xiàn)象的存在,二是分析預(yù)防性儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度。這些研究對(duì)人們預(yù)防性儲(chǔ)蓄的原因分析甚少。一般＊　楊汝岱,湘潭大學(xué)中國(guó)農(nóng)村發(fā)展研究中心、湘潭大學(xué)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論研究中心,郵政編碼:411105,電子信箱:rudaiyang@gmail.com;陳斌開(kāi)(通訊作者),中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院,郵政編碼:100081,電子信箱:chenbinkai@gmail.com。作者感謝李實(shí)教授的數(shù)據(jù)支持,感謝國(guó)家社科基金項(xiàng)目(09BJL042)、湖南省教育廳優(yōu)秀青年項(xiàng)目和北京市科委軟科學(xué)研究博士學(xué)位論文專(zhuān)項(xiàng)的資助,感謝匿名審稿人的寶貴建議和評(píng)論。文責(zé)自負(fù)。

楊汝岱、陳斌開(kāi):高等教育改革、預(yù)防性儲(chǔ)蓄與居民消費(fèi)行為

定性的分析認(rèn)為,教育、醫(yī)療、住房制度改革和社會(huì)保障體系的不完善使得人們對(duì)未來(lái)收入和支出存在強(qiáng)烈的不確定性預(yù)期,這將大大增強(qiáng)居民預(yù)防性儲(chǔ)蓄傾向。但是,這些分析都還比較粗糙,迄今的研究成果中,鮮有對(duì)造成我國(guó)居民強(qiáng)烈預(yù)防性儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)的原因的規(guī)范而詳細(xì)的定量分析,這正是本文的出發(fā)點(diǎn)。

我們觀察到這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)事實(shí):我國(guó)1990年代以來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中,消費(fèi)不振的現(xiàn)象并非一直存在,最終消費(fèi)率和居民消費(fèi)率都經(jīng)歷過(guò)一個(gè)先上升后下降的過(guò)程。原因何在?按照預(yù)防性儲(chǔ)蓄理論,收入和支出不確定性是導(dǎo)致居民少消費(fèi)、多儲(chǔ)蓄最重要的動(dòng)因,但在一個(gè)較為穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境下,收入和支出不確定性程度應(yīng)該維持在一個(gè)較為穩(wěn)定的水平,預(yù)防性儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度也不應(yīng)該發(fā)生很大的改變�；谥袊�(guó)數(shù)據(jù)的研究卻表明,預(yù)防性儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)強(qiáng)度在2000年以后明顯變大(施建淮等,2004)。這可能與這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)體制改革直接相關(guān):1990年代后期,中國(guó)進(jìn)行了幾項(xiàng)規(guī)模較大的經(jīng)濟(jì)體制改革,包括國(guó)有企業(yè)改革、教育體制改革、醫(yī)療體制改革、住房制度改革、社會(huì)保障體系改革等。正因?yàn)槿绱?很多人都試圖從教育、醫(yī)療、住房、社會(huì)保障等角度來(lái)思考導(dǎo)致消費(fèi)持續(xù)不振的原因。然而,現(xiàn)有文獻(xiàn)同時(shí)還發(fā)現(xiàn),2000年以后中國(guó)預(yù)防性儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)增強(qiáng)是全國(guó)性的,包括城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民(易行健等,2008)。與之不同的是,醫(yī)療體制改革、國(guó)有企業(yè)改革、住房改革,甚至社會(huì)保障體系改革都主要針對(duì)城鎮(zhèn)居民,這難以作為解釋農(nóng)村居民預(yù)防性儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)增強(qiáng)的原因。在幾項(xiàng)重大經(jīng)濟(jì)體制改革中,只有高等教育改革的影響是全國(guó)性的,對(duì)城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民都產(chǎn)生了很大的影響。由此,我們認(rèn)為,高等教育改革可能是我國(guó)居民預(yù)防性儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)增強(qiáng),消費(fèi)不振的重要影響因素。本文將在經(jīng)驗(yàn)觀察事實(shí)的基礎(chǔ)上,基于微觀家戶數(shù)據(jù)和數(shù)值模擬等方法定量考察高等教育改革對(duì)居民消費(fèi)行為的影響。

二、經(jīng)驗(yàn)觀察

1990年代末期以來(lái),我國(guó)面臨需求不足的問(wèn)題,總消費(fèi)需求與經(jīng)濟(jì)發(fā)展績(jī)效之間不能形成良性循環(huán),這種結(jié)構(gòu)性失衡威脅到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量。與此同時(shí),以擴(kuò)招和收費(fèi)制為核心內(nèi)容的高等教育改革使得我國(guó)高中教育和高等教育規(guī)模擴(kuò)大了4倍,居民教育支出上升了10倍,這與同期全國(guó)低消費(fèi)、高儲(chǔ)蓄現(xiàn)象對(duì)比鮮明。

(一)中國(guó)居民消費(fèi)與儲(chǔ)蓄演變

從改革開(kāi)放到上世紀(jì)90年代,我國(guó)商品市場(chǎng)基本處于供不應(yīng)求的狀態(tài),物資較為稀缺,而最近十多年,整個(gè)形勢(shì)發(fā)生了逆轉(zhuǎn),供給過(guò)剩、需求不足成為日益引起我們擔(dān)心的問(wèn)題。2000年以來(lái),我國(guó)最終消費(fèi)率呈逐年下降趨勢(shì),消費(fèi)需求日益萎縮,居民儲(chǔ)蓄則快速上升。圖1描述了中國(guó)1995—2007年間中國(guó)最終消費(fèi)率、居民消費(fèi)率和居民儲(chǔ)蓄率①的動(dòng)態(tài)過(guò)程。從圖中可以看出,2000年以前,我國(guó)最終消費(fèi)率緩慢上升,由1996年的58.1%上升到2000年的62.3%;同一時(shí)期,居民消費(fèi)率由45.8%上升至46.4%,居民儲(chǔ)蓄率由29.1%下降至25.4%。但自此以后,最終消費(fèi)率和居民消費(fèi)率逐年下降:2007年,最終消費(fèi)率下降到48.8%,居民消費(fèi)率下降至35.4%;同時(shí),居民儲(chǔ)蓄率在這一時(shí)期大幅上升,2005年居民儲(chǔ)蓄率高達(dá)35.6%。

2000年以來(lái)居民消費(fèi)率下降、儲(chǔ)蓄率上升的原因何在?2000年前后正是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的重要階段,這一時(shí)期,包括國(guó)有企業(yè)改革、教育體制改革、住房改革、醫(yī)療體制改革、社會(huì)保障體系改革等多項(xiàng)改革措施逐步展開(kāi)。正因?yàn)槿绱?很多學(xué)者試圖從教育、住房、醫(yī)療、社會(huì)保障等角度來(lái)思考導(dǎo)致消費(fèi)持續(xù)不振的原因。根據(jù)預(yù)防性儲(chǔ)蓄理論,各項(xiàng)市場(chǎng)化改革導(dǎo)致居民收入和支出不確定性增加,居民收入和支出不確定性增加將提高居民預(yù)防性儲(chǔ)蓄,降低居民消費(fèi);因此,中國(guó)居民消費(fèi)①如無(wú)特別說(shuō)明,本文所有相關(guān)宏觀數(shù)據(jù)均來(lái)自《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》各卷。

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率下降、儲(chǔ)蓄率上升可能與各項(xiàng)市場(chǎng)化改

革有關(guān)。但是,國(guó)有企業(yè)改革、住房改革、

醫(yī)療改革,甚至社會(huì)保障體系改革針對(duì)的

主要對(duì)象是城鎮(zhèn)居民,對(duì)農(nóng)村居民的影響

非常小。同時(shí),我們卻發(fā)現(xiàn)2000年以來(lái)居

民消費(fèi)下降是全國(guó)性的,并非只是在城鎮(zhèn)

發(fā)生。由此可見(jiàn),國(guó)有企業(yè)改革、住房改

革、醫(yī)療改革和社會(huì)保障體系改革難以解

釋全國(guó)性居民消費(fèi)率下降、儲(chǔ)蓄率上升的

現(xiàn)象。相對(duì)于其他幾項(xiàng)改革,高等教育改

革的影響則是全國(guó)性的,對(duì)城鎮(zhèn)居民和農(nóng)

村居民都會(huì)產(chǎn)生很大的影響,高等教育改圖1　居民消費(fèi)與儲(chǔ)蓄(1995—2007)

革可能是導(dǎo)致我國(guó)居民預(yù)防性儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)增強(qiáng),消費(fèi)不振的重要影響因素。

(二)1999年高等教育改革

1999年高等教育改革的核心內(nèi)容是擴(kuò)招和實(shí)行收費(fèi)制。1999年以前,我國(guó)高等教育基本實(shí)行免學(xué)雜費(fèi)制度,高等教育經(jīng)費(fèi)幾乎由國(guó)家財(cái)政全額撥付,高校自籌和學(xué)雜費(fèi)收入所占的份額非常低。在這樣一種制度安排下,我國(guó)高等教育規(guī)模直接受到國(guó)家財(cái)政收入的約束,使得我國(guó)高等教育在1999年高等教育改革之前發(fā)展較為緩慢。如圖2所示,我國(guó)普通高等教育招生人數(shù)由1986年的57萬(wàn)人增加到1998年的108萬(wàn)人,增長(zhǎng)89%;普通高等學(xué)校在校學(xué)生數(shù)由1986年的188萬(wàn)增加到1998年的341萬(wàn)人,增長(zhǎng)81%;同一時(shí)期,中國(guó)真實(shí)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值由2.7萬(wàn)億增加到8.5萬(wàn)億,增長(zhǎng)215%①。由此可見(jiàn),1999年之前,我國(guó)高等教育的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。1999年的高等教育改革改變了這種局面,經(jīng)過(guò)短短7年時(shí)間,普通高等學(xué)校2005年的招生人數(shù)和在校人數(shù)分別達(dá)到505萬(wàn)人和1562萬(wàn)人,比1998年分別增長(zhǎng)368%和358

%。

圖2　普通高等學(xué)校

招生和在校人數(shù)圖3　普通高校財(cái)政性收入和學(xué)雜費(fèi)收入

與普通高等教育規(guī)模大幅擴(kuò)張相伴隨的是高等教育支出迅速增長(zhǎng)(見(jiàn)圖3),從1998年到2005年,高等教育支出由598億元上升到2660億元,增長(zhǎng)了345%。如此巨額的高等教育支出不可能延續(xù)改革以前由國(guó)家財(cái)政全額撥付的方法。這一時(shí)期,國(guó)家財(cái)政對(duì)高等教育投入由357億元增加到1090億元,增長(zhǎng)速度雖然也非�？�,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高等教育規(guī)模擴(kuò)張的需要。由于高等教育資金缺口非常大,學(xué)雜費(fèi)收入、貸款、社會(huì)資助等成為高校彌補(bǔ)資金缺口的重要途徑。從1999年開(kāi)①數(shù)據(jù)來(lái)源:《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》。我們使用國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值平減指數(shù)將各年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值標(biāo)準(zhǔn)化為2000年不變價(jià)格。

楊汝岱、陳斌開(kāi):高等教育改革、預(yù)防性儲(chǔ)蓄與居民消費(fèi)行為

始,高校在擴(kuò)招的同時(shí)實(shí)行收費(fèi)制,逐步取消大學(xué)生完全由國(guó)家培養(yǎng)的制度,開(kāi)始收取學(xué)雜費(fèi),高校的學(xué)雜費(fèi)收入由1998年的73億元上升到2005年的792億元,7年間增長(zhǎng)了將近10倍。

1999年高等教育改革造成了兩個(gè)直接的后果:家庭需要支付的教育支出大幅上升;高校招生人數(shù)大幅上升。二者都對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響:一方面,高等教育改革使得家庭教育支出大幅增加,教育支出成為我國(guó)居民在解決基本生活需求之后首要考慮的問(wèn)題;另一方面,擴(kuò)招對(duì)人們的支出預(yù)期產(chǎn)生了影響,高等教育支出可能性增加提高了居民為未來(lái)教育進(jìn)行預(yù)防性儲(chǔ)蓄的動(dòng)機(jī)。換言之,1999年高等教育改革既大幅度增加了家庭的直接教育支出,也改變了家庭關(guān)于未來(lái)教育支出的預(yù)期,二者都增強(qiáng)了家庭的預(yù)防性儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī),導(dǎo)致居民消費(fèi)水平下降。居民消費(fèi)的宏觀數(shù)據(jù)也印證了上述分析。居民消費(fèi)的各個(gè)組成部分中,食品、衣著等基本消費(fèi)所占的比例逐年下降,而教育支出的比例逐年上升。城鎮(zhèn)居民教育支出占總支出的比例由1995年的9%左右上升到2002年的15%,農(nóng)村居民教育支出占總支出的比例由1995年的不足8%上升到2002年的12%。

上述分析表明,高等教育改革對(duì)居民教育支出預(yù)期,進(jìn)而對(duì)居民消費(fèi)和儲(chǔ)蓄行為產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,它可能是中國(guó)居民消費(fèi)率下降、儲(chǔ)蓄率上升的重要影響因素。本文其余部分將定量考察高等教育改革對(duì)居民消費(fèi)和儲(chǔ)蓄行為的影響。

三、實(shí)證檢驗(yàn)

通過(guò)前文的分析,我們初步認(rèn)為覆蓋城鄉(xiāng)、影響全國(guó)的高等教育改革對(duì)居民消費(fèi)行為有較大的影響。這一部分我們將利用微觀家戶數(shù)據(jù)對(duì)此進(jìn)行更為詳細(xì)的定量分析。

(一)數(shù)據(jù)與方法

本文實(shí)證檢驗(yàn)部分沿襲楊汝岱和朱詩(shī)娥(2007)的研究,使用的數(shù)據(jù)是社科院經(jīng)濟(jì)研究所收入分配課題組1995年和2002年的城鄉(xiāng)家庭與個(gè)人調(diào)查微觀數(shù)據(jù)(CHIP),具體的數(shù)據(jù)描述可參考李實(shí)、羅楚亮(2007)等相關(guān)文獻(xiàn)。對(duì)預(yù)防性儲(chǔ)蓄理論進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)的最大難點(diǎn)在于尋找外生的不確定性度量指標(biāo)(EngenandGruber,2001)�，F(xiàn)有文獻(xiàn)一般采用兩種方式來(lái)度量不確定性,一是直接度量收入或支出的不確定性,如Kazarosian(1997)利用家戶未來(lái)15年收入的方差作為家庭收入不確定性的度量;二是利用個(gè)體教育水平和工作性質(zhì)等信息構(gòu)建個(gè)體收入和支出不確定性的代理指標(biāo),如Carroll(1994)等。這種方法的最大缺陷在于這些不確定性度量指標(biāo)可能反映了家戶對(duì)不確定性的偏好,而家戶的偏好將直接影響家庭的消費(fèi)-儲(chǔ)蓄決策。換言之,現(xiàn)有大部分文獻(xiàn)使用的不確定性度量指標(biāo)是內(nèi)生的,它將導(dǎo)致計(jì)量估計(jì)結(jié)果的非一致性。一種可能的解決方式是尋找外生的政策沖擊,如EngenandGruber(2001)利用美國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)制度改革的沖擊識(shí)別家戶預(yù)防性儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度。中國(guó)教育體制改革為實(shí)證檢驗(yàn)預(yù)防性儲(chǔ)蓄理論提供了很好的條件:對(duì)于家戶而言,教育體制改革可以視為外生的政策沖擊,它直接提高了家庭支出不確定性。研究高等教育改革對(duì)預(yù)防性儲(chǔ)蓄的影響需要1999年高等教育改革前后的家庭收入和消費(fèi)數(shù)據(jù),1995年和2002年城鎮(zhèn)和農(nóng)村住戶及個(gè)人調(diào)查數(shù)據(jù)剛好滿足了這樣的條件。為考察高等教育改革對(duì)家庭消費(fèi)和儲(chǔ)蓄的影響,本文重點(diǎn)研究有大學(xué)生的家庭的消費(fèi)行為在高等教育改革前后的差異,并以邊際消費(fèi)傾向作為主要的研究變量。我們預(yù)期,高等教育改革以后有大學(xué)生家庭的支出不確定性增加,這將導(dǎo)致其邊際消費(fèi)傾向下降,而沒(méi)有大學(xué)生的家庭將不受到高等教育改革的影響。

我們的檢驗(yàn)方法是:在控制住1995年和2002年居民消費(fèi)行為的系統(tǒng)性差異的情況下,檢驗(yàn)有大學(xué)生的家庭是否存在邊際消費(fèi)傾向降低的現(xiàn)象。用C表示消費(fèi),Y表示收入,stu-college表示家庭是否有大學(xué)生的虛擬變量(0表示沒(méi)有,1表示有),X表示影響消費(fèi)的一些其它控制變量以及與交叉項(xiàng)相關(guān)的變量,ε為誤差項(xiàng)。我們?cè)O(shè)定如下檢驗(yàn)方程:

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C=α+βY+θY＊stu-college+γstu-college+ηX+ε(1)

　　我們關(guān)心的是回歸系數(shù)θ,如果θ顯著為負(fù),則表明有大學(xué)生的家庭的邊際消費(fèi)傾向更低,家庭消費(fèi)將顯著受教育改革的影響。對(duì)于(1)式,可以分別用1995年和2002年的橫截面數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸,以考察高等教育改革前后教育支出對(duì)家庭消費(fèi)行為的影響。然而,兩個(gè)橫截面數(shù)據(jù)回歸結(jié)果的比較不能很好地控制兩個(gè)年份的系統(tǒng)性差異,為此,我們可以進(jìn)行混合截面數(shù)據(jù)回歸檢驗(yàn)。設(shè)定年份虛擬變量year(0表示1995年,1表示2002年),檢驗(yàn)方程如下:

C=α+βY+δY＊stu-college＊year+λ1Y＊year+λ2Y＊stu-college

+λ3year＊stu-college+λ4year+λ5stu-college+ηX+ε

①策,家庭將更多的收入用于教育支出,降低了其它消費(fèi)的邊際消費(fèi)傾向。

(二)變量說(shuō)明(2)　　δ如果顯著為負(fù),表明高等教育改革的確對(duì)有大學(xué)生的家庭產(chǎn)生了沖擊,影響了家庭消費(fèi)決

原始調(diào)查數(shù)據(jù)包括家戶數(shù)據(jù)和個(gè)人數(shù)據(jù),本文的研究以家庭為基本單位,對(duì)消費(fèi)、收入、資產(chǎn)等變量均取家庭人均值。教育支出是本文的關(guān)鍵變量,包括用于成人和子女的所有教育開(kāi)支。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的定義,消費(fèi)支出包括食品、衣著、家庭設(shè)備用品及服務(wù)、醫(yī)療保健、交通與通信、娛樂(lè)教育文化服務(wù)、居住、雜項(xiàng)商品和服務(wù)等八大項(xiàng)。本文的研究重在討論1999年高等教育改革對(duì)居民消費(fèi)行為的影響,而與此同時(shí),我國(guó)在城鎮(zhèn)進(jìn)行了醫(yī)療體制改革,一般認(rèn)為這項(xiàng)改革也會(huì)對(duì)家庭消費(fèi)行為產(chǎn)生較大的影響,有鑒于此,我們將教育支出和醫(yī)療支出另外考慮,本文的消費(fèi)定義為其它

②六大項(xiàng)�？紤]到測(cè)量誤差,我們將家庭人均收入最低的1%和最高的1%的家庭戶從樣本中剔除。根據(jù)對(duì)消費(fèi)函數(shù)的分析,我們?cè)谟?jì)量模型中還需控制其它一些變量,這些變量主要包括家庭總

③資產(chǎn)、醫(yī)療支出、家庭成員的受教育程度、家庭人口規(guī)模、耐用消費(fèi)品擁有情況、戶主特征。此外,

考慮到城鎮(zhèn)和農(nóng)村家庭消費(fèi)的差異以及所調(diào)查的各個(gè)省份收入水平和消費(fèi)水平的差異,我們控制城鎮(zhèn)虛擬變量和“省”的虛擬變量。表1是一些主要變量的描述統(tǒng)計(jì)。從1995年到2002年,家庭的人均收入增加了48%,而同期消費(fèi)只增加7.6%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于收入增長(zhǎng)的速度。同期家庭人均資產(chǎn)增加了1.4倍,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于收入的增長(zhǎng)速度。而與此同時(shí),家庭人均教育支出增長(zhǎng)超過(guò)3倍,教育占總支出的份額越來(lái)越高,這或許是導(dǎo)致其它消費(fèi)支出增長(zhǎng)相對(duì)緩慢的主要原因之一。此外,人均受教育年限由6.90年提高到7.64年,人們對(duì)人力資本投資越來(lái)越重視。

(三)計(jì)量檢驗(yàn)結(jié)果

根據(jù)前面的分析,表2列舉了計(jì)量檢驗(yàn)結(jié)果,(a)為使用1995年數(shù)據(jù)(1)式的檢驗(yàn)結(jié)果,(b)為使用2002年數(shù)據(jù)(1)式的檢驗(yàn)結(jié)果,(c)為使用混合截面數(shù)據(jù)(2)式的檢驗(yàn)結(jié)果,為簡(jiǎn)便起見(jiàn),表中沒(méi)有列出耐用消費(fèi)品和省份虛擬變量的回歸結(jié)果。從(a)可以看到,改革之前的1995年,有大學(xué)生和沒(méi)有大學(xué)生家庭的消費(fèi)行為沒(méi)有顯著差異,不存在教育支出對(duì)其它消費(fèi)的擠出效應(yīng)。(b)的結(jié)果①如果要進(jìn)行更為深入的討論,可以對(duì)stu-college變量用工具變量的方式來(lái)處理,我們也對(duì)此進(jìn)行了嘗試,用家庭是否有“適齡”青年作為是否有在校大學(xué)生的工具變量(也可以嘗試其它變量),考慮到篇幅,本文的回歸結(jié)果中并沒(méi)有列出這種處理結(jié)果,一是因?yàn)檫@種方法對(duì)工具變量的選擇還存在較大爭(zhēng)議,嚴(yán)謹(jǐn)性有待商榷,對(duì)結(jié)論的支持力度不夠,二是因?yàn)檫@種回歸結(jié)果和OLS回歸結(jié)果并沒(méi)有根本性差別。

②

③此處使用的消費(fèi)概念與前兩部分中的居民消費(fèi)率存在一定的差別:居民消費(fèi)率來(lái)自國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算,而居民消費(fèi)則一般來(lái)家庭總資產(chǎn)包括家庭金融資產(chǎn)、住房估計(jì)價(jià)值、生產(chǎn)性固定資產(chǎn)以及其它一些資產(chǎn);醫(yī)療支出包括住院費(fèi)、手術(shù)費(fèi)、藥品自家戶調(diào)查�！吨袊�(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》的數(shù)據(jù)顯示,這二者的趨勢(shì)是非常吻合的,限于篇幅,我們沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)論述。費(fèi)等;受教育程度為家庭成員的平均受教育年限;家庭規(guī)模是指家庭成員數(shù)量;對(duì)于耐用消費(fèi)品,我們考慮家庭是否擁有摩托車(chē)、汽車(chē)、彩色電視機(jī)、冰箱、洗衣機(jī)等5種;戶主特征變量包括戶主性別、年齡、婚姻狀況和受教育情況四個(gè)方面。限于篇幅,與數(shù)據(jù)處理和計(jì)量相關(guān)的諸多細(xì)節(jié)問(wèn)題不能一一列出,本文的最終數(shù)據(jù)、計(jì)量和模擬程序?qū)⑾嗬^公布于作者的學(xué)術(shù)博客上,感興趣的讀者可以繼續(xù)關(guān)注或者和我們聯(lián)系。

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  本文關(guān)鍵詞：高等教育改革、預(yù)防性儲(chǔ)蓄與居民消費(fèi)行為，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。