"人"是高等教育現(xiàn)代化的哲學本體和本質(zhì)特征。當前我國技術(shù)理性的過分膨脹導致了高等教育現(xiàn)代化偏離了人的本真,面臨雙重現(xiàn)代性困境:一是人才培養(yǎng)和學術(shù)評價的工具理性化;二是人才培養(yǎng)和政策制度的人文缺失。走向2030的高等教育現(xiàn)代化必須將育人作為根本,將人的現(xiàn)代化視為高等教育現(xiàn)代化的目標,立足于人的全面發(fā)展、著眼于現(xiàn)代人的培養(yǎng)、致力于人的可持續(xù)發(fā)展,這樣才能從根本上匡正和引導高等教育現(xiàn)代性的健康發(fā)展。

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【文章目錄】：
一、“人”與高等教育現(xiàn)代化
    (一)“人”是高等教育現(xiàn)代化的哲學本體
    (二)人的全面發(fā)展是高等教育現(xiàn)代化的本質(zhì)特征
二、我國高等教育現(xiàn)代化的現(xiàn)代性困境
    (一)人才培養(yǎng)和學術(shù)評價的工具理性化
    (二)人才培養(yǎng)和政策制度的人文缺失
三、高等教育現(xiàn)代化的現(xiàn)代性超越
    (一)立足于人的綜合素質(zhì)提高
    (二)著眼于現(xiàn)代人的培養(yǎng)
    (三)致力于人的可持續(xù)發(fā)展



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