隨著高科技不斷滲入各學(xué)科領(lǐng)域的研究,以及心理學(xué)與媒體科技等領(lǐng)域的不斷發(fā)展,加之音樂表演風(fēng)格趣味的持續(xù)轉(zhuǎn)變,音樂表演很難再單一依賴于直覺天賦與重復(fù)練習(xí)。同時,音樂表演教學(xué)層次的普遍提升,特別是各專業(yè)碩、博士研究生的大量培養(yǎng),也挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,推動著具有跨學(xué)科親和力與普適性的音樂表演理論研究。因此,構(gòu)建有利于音樂表演實踐、教學(xué)與理論人才可持續(xù)發(fā)展的課程及學(xué)科體系顯得越來越重要。

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【部分圖文】：

圖1.巴赫《a小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》第一樂章速度曲線，從下到上版本分別為1944:Schneiderhan(1915—2002)、1958:Menuhin(1916—1999)、1978:Grumiaux(1921—1986)、1990:Huggett(1953～)、2014:Bell(1967～)

圖1是這五個錄音版本的速度曲線,用筆者自己開發(fā)的Vmus.net在線工具生成,并標(biāo)注了該樂章全奏與獨奏相交替的利都奈羅(Ritornello)曲式結(jié)構(gòu)(5)。很明顯,位于最下方的1944年施奈德漢(Schneiderhan,平均速度68.5BPM)版本體現(xiàn)了典型的浪漫主義風(fēng)格,例....

圖2.音樂表演風(fēng)格與典型錄音歸類

這樣,我們可以在先前音樂表演風(fēng)格從浪漫主義走向現(xiàn)代主義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加入歷史知情表演的影響。如圖2所示,哈蓋特1990年的錄音當(dāng)然是典型的HIP風(fēng)格;而貝爾2014年以及當(dāng)今很多主流演奏家的錄音(包括但不限于表1中所列舉的)都明顯受到HIP風(fēng)格的影響,我們或許可以把它放在“浪漫....

圖3.1980—2010三十年間HIP因素的整體遞增趨勢

這種音樂表演風(fēng)格的變化對舞臺實踐與教學(xué)都有明顯的影響。在法比安(9)教授2015年的書中創(chuàng)造性地對分句(phrasing)、重音(accenting)與弓法(bowing)等HIP特征進(jìn)行了量化統(tǒng)計。筆者把她的原始數(shù)據(jù)又進(jìn)行了歸類處理,大家可以明顯看出,在1980—2010這三十....

圖4.四種表演風(fēng)格對演奏(唱)者能力要求的大致對比

歷史知情表演的巨大影響當(dāng)然對教學(xué)也提出了新要求。歐洲(例如英國皇家音樂學(xué)院等)與北美(例如美國茱莉亞學(xué)院等)的主要音樂學(xué)院都陸續(xù)創(chuàng)建了專門系科專業(yè)來應(yīng)對這一變化。然而，在亞洲地區(qū)，情況似乎有些滯后。總體看來，由浪漫主義到現(xiàn)代主義再到HIP，新的主流風(fēng)格要求演奏者具有更加全面均衡的....

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