使命呼喚擔當,使命引領未來。高校思想政治理論課教師作為高校教師隊伍的重要組成部分,肩負守土盡責、明道鑄魂、立德樹人的神圣使命。但是,就目前現(xiàn)狀來看,部分思想政治理論課教師尚未明確自身職責使命,缺乏建構自身精神家園與意義世界的主動性,其肩負的職責使命也不能內化于心、外化于行。因此,研究提升思想政治理論課教師的使命意識,將有助于思想政治理論課教師以嶄新的姿態(tài)踐履神圣使命。神圣使命的踐履離不開思想政治理論課教師主體的使命自覺。新時代思想政治理論課教師神圣使命的內在蘊含是守土盡責、明道鑄魂、立德樹人的三維統(tǒng)一。新中國成立以來,思想政治理論課教師使命在變與不變中實現(xiàn)同一,其使命踐履程度與其使命意識的覺悟程度息息相關。思想政治理論課教師只有將使命內化為使命自覺,從心底里流淌出對自身職責使命的認同與信仰時,他對自身所從事的工作才會油然而生一種幸福感,這種幸福感會激勵教師更深層次的價值自覺,推動教師主體不斷追尋自我存在的價值與意義,在反思自我存在價值與觀照社會的使命之間尋求最大公約數(shù),建構專業(yè)、職業(yè)與信仰結合的精神家園。

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    (一)研究背景
    (二)研究現(xiàn)狀
    (三)研究方法
    (四)研究意義
一、思想政治理論課教師使命的基本理論釋義
    (一)使命相關概念闡釋
    (二)思想政治理論課教師使命發(fā)展概述
    (三)思想政治理論課教師使命內在蘊含
二、新時代思想政治理論課教師使命概述
    (一)新時代內涵的三維釋義
    (二)思想政治理論課教師的新時代定位
    (三)思想政治理論課教師的新時代使命
三、思想政治理論課教師使命意識的影響因素
    (一)自我認同：思想政治理論課教師使命意識的內在因素
    (二)群體效應：思想政治理論課教師使命意識的交互因素
    (三)社會環(huán)境：思想政治理論課教師使命意識的外部因素
四、新時代思想政治理論課教師使命意識的提升方略
    (一)以“真學真用”增強思想政治理論課教師的自我修養(yǎng)
    (二)以“共生互學”強化思想政治理論課教師的群體認同感
    (三)以“價值引導”提升思想政治理論課教師的社會認可度
結語
參考文獻
后記
在學期間公開發(fā)表論文及著作情況



本文編號：4035858