<正>近年來(lái),我國(guó)高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,"就業(yè)難、難就業(yè)"成為現(xiàn)階段大學(xué)生普遍面臨的問(wèn)題。數(shù)據(jù)表明,導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是多方面的,其中就包括了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相對(duì)較低而導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。為此,以校企合作為代表的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中將發(fā)揮重要作用�！峨p創(chuàng)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展研究》以新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為研究?jī)?nèi)容,在梳理我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,反思了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題。全書(shū)共分為六章,第一章對(duì)雙創(chuàng)理念提出的背景與現(xiàn)

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課程），由企業(yè)（工業(yè)）工程師、專(zhuān)家任課，進(jìn)行1～2項(xiàng)案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)教師。要堅(jiān)持德才兼?zhèn)�、以德為先的原則，共同制訂人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系；深化學(xué)分制改革和課程評(píng)估方法改革，加強(qiáng)實(shí)踐課程，完善復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)人才培養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)體系質(zhì)量課程比例；把....

體系，培養(yǎng)出更多有理論、能實(shí)踐、懂創(chuàng)新的高質(zhì)量人才。專(zhuān)業(yè)教育包括專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容，有利于夯實(shí)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依托科技競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、科研項(xiàng)目等教學(xué)實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力，二者是構(gòu)建當(dāng)前校企合作模式下高職院校人才培....

，權(quán)、責(zé)、利明確。應(yīng)具體包括相關(guān)法律及其實(shí)施細(xì)則，行業(yè)組織規(guī)則和有效的激勵(lì)機(jī)制等內(nèi)容。（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系與載體隨著高等教育改革的深入開(kāi)展，國(guó)家對(duì)高級(jí)人才提出了新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，具有創(chuàng)新能力和技術(shù)攻關(guān)能力的職業(yè)人才將大受歡迎。高職院校只有加強(qiáng)和深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步細(xì)化和豐富高....

tion實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)集信息、科技應(yīng)用和管理等能力于一身的“新工科”人才。這需要構(gòu)建多樣化課堂理論與實(shí)踐教學(xué)途徑，將實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[8,9]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育固然重要，然而，在提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，課堂教學(xué)也....

本文編號(hào)：4009115