本科教育質(zhì)量問題是本科教育發(fā)展的生命線。自1999年高等教育擴(kuò)招以來,我國本科院校數(shù)量不斷增加、規(guī)模逐步擴(kuò)大,但與此同時,本科教育質(zhì)量問題受到了社會各界的質(zhì)疑:本科教育社會滿意度低,學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高,“輕松上大學(xué)”現(xiàn)象等等,本科教育質(zhì)量成為社會各界共同關(guān)注的焦點問題。2018年6月,新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議召開,這次大會是自改革開放以來第一次以本科教育為主題的全國性會議,會議提出要堅持“以本為本”,推進(jìn)“四個回歸”,建設(shè)高水平本科教育,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為評判學(xué)校工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。同年9月召開的全國教育大會指出,要“堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”,對教育提出了“塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”的新要求。8月份印發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校加快建設(shè)“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》明確了人才培養(yǎng)的核心地位,同時確定了一流本科教育在“雙一流”建設(shè)中的基礎(chǔ)地位。一流本科教育的提出順應(yīng)了高等教育發(fā)展的基本規(guī)律,是我國本科教育發(fā)展到現(xiàn)階段的現(xiàn)實選擇。而地方高校是我國高校的主要組成部分,也是一流本科教育的重要推動力量�？紤]到地方高校自身所具備的發(fā)展定位的地域性、學(xué)科專業(yè)設(shè)置的特色化、人才培養(yǎng)的...

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【學(xué)位級別】：碩士

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圖2.12000-2016年我國本科院校數(shù)量變動注：數(shù)據(jù)來源2000-2016年《中國教育統(tǒng)計年

圖2.22000-2016年我國本科高校的招生數(shù)注：數(shù)據(jù)來源2000-2016年《中國教育統(tǒng)計從圖2.1可以清晰地看到，從2000年到2016年，我國本科院校的數(shù)量呈，由2000年的599所發(fā)展到2016年的1237所，其中地方本科院校的數(shù)量

16圖2.32000-2016年我國本科高校的畢業(yè)生數(shù)注：數(shù)據(jù)來源2000-2016年《中國教育統(tǒng)計年

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