幸福始終是人類(lèi)不懈追求的目標(biāo)。習(xí)近平總書(shū)記曾在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)“幸福都是奮斗出來(lái)的”“奮斗本身就是一種幸�！薄靶聲r(shí)代是奮斗者的時(shí)代”。大學(xué)生正值青春期,人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未健全完善,極易受到不良價(jià)值觀念的影響,無(wú)法正確理性地認(rèn)知幸福,對(duì)幸福的認(rèn)知存在偏差,此會(huì)影響其行為舉止出現(xiàn)偏離。大學(xué)生肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史重任,其幸福觀的健全與否在一定程度上影響著中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀是思想政治教育的重要內(nèi)容。積極心理學(xué)始終以“幸福實(shí)現(xiàn)”為目標(biāo),既關(guān)注人們的負(fù)面心理狀態(tài),又注重對(duì)人們優(yōu)秀積極品質(zhì)的激發(fā),將積極心理學(xué)與思想政治教育相結(jié)合,以積極的態(tài)度解讀不同的現(xiàn)象問(wèn)題,為新時(shí)代大學(xué)生幸福觀的培育提供了獨(dú)特的視角與方法。本文以大學(xué)生幸福觀培育為主線(xiàn),從積極心理學(xué)視域切入進(jìn)行研究。第一部分對(duì)積極心理學(xué)視域下大學(xué)生幸福觀培育的基本理論進(jìn)行概述。首先,對(duì)積極心理學(xué)、幸福與幸福感、幸福觀與大學(xué)生幸福觀培育等概念進(jìn)行內(nèi)涵界定。其次,在此基礎(chǔ)上闡釋了大學(xué)生幸福觀培育的原則、目標(biāo)與內(nèi)容,探究了積極心理學(xué)理論、中國(guó)傳統(tǒng)幸福觀、西方幸福觀、馬克思主義幸福觀、思想政治教育理論等國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論。...

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)言
    (一)選題意義
        1.理論意義
        2.現(xiàn)實(shí)意義
    (二)學(xué)術(shù)界研究現(xiàn)狀
        1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)外研究現(xiàn)狀
    (三)研究方法與創(chuàng)新之處
        1.研究方法
        2.創(chuàng)新之處
一、積極心理學(xué)視域下大學(xué)生幸福觀培育的基本理論概述
    (一)大學(xué)生幸福觀培育的內(nèi)涵
        1.積極心理學(xué)
        2.幸福與幸福感
        3.幸福觀與大學(xué)生幸福觀培育
    (二)大學(xué)生幸福觀培育的原則、目標(biāo)、內(nèi)容
        1.培育原則
        2.培育目標(biāo)
        3.培育內(nèi)容
    (三)積極心理學(xué)視域下大學(xué)生幸福觀培育的理論基礎(chǔ)
        1.積極心理學(xué)理論
        2.中國(guó)傳統(tǒng)幸福觀
        3.西方幸福觀
        4.馬克思主義幸福觀
        5.思想政治教育理論
    (四)積極心理學(xué)與大學(xué)生幸福觀培育相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)性
        1.積極心理學(xué)理念與大學(xué)生幸福觀培育結(jié)合的立足點(diǎn)
        2.大學(xué)生幸福觀培育借鑒積極心理學(xué)理念的實(shí)際意義
二、積極心理學(xué)視域下大學(xué)生幸福觀培育現(xiàn)狀
    (一)大學(xué)生幸福觀培育的調(diào)查情況
    (二)當(dāng)前大學(xué)生幸福觀培育的優(yōu)勢(shì)
        1.大學(xué)生幸福觀總體傾向積極,具有一定的幸福體驗(yàn)?zāi)芰?br>        2.多數(shù)大學(xué)生肯定幸福觀培育,能夠較為客觀地認(rèn)知幸福
        3.追求幸福的受挫能力較強(qiáng),部分院校意識(shí)到培育重要性
    (三)大學(xué)生幸福觀培育存在的問(wèn)題
        1.幸福實(shí)現(xiàn)能力待提升,影響幸福因素認(rèn)知不足
        2.集體主義觀念較淡薄,存在僥幸實(shí)現(xiàn)幸福心理
        3.幸福觀培育觀念缺失,課程設(shè)置體系有待完善
        4.親人朋友為求助主體,高校教師作用發(fā)揮欠佳
三、積極心理學(xué)視域下大學(xué)生幸福觀培育存在問(wèn)題的原因
    (一)積極情緒體驗(yàn)維度
        1.幸福觀培育引導(dǎo)力度不大,影響大學(xué)生的幸福認(rèn)知
        2.幸福觀培育活動(dòng)開(kāi)展不足,影響大學(xué)生的幸福體驗(yàn)
        3.幸福觀培育情感滲透不夠,影響大學(xué)生的幸福感悟
    (二)積極人格特質(zhì)維度
        1.主體地位未得到認(rèn)可,阻礙大學(xué)生積極向上的發(fā)展
        2.個(gè)人需求未得到滿(mǎn)足,阻礙大學(xué)生身心健康的實(shí)現(xiàn)
        3.自身優(yōu)勢(shì)未得到肯定,阻礙大學(xué)生自我超越的篤定
    (三)積極組織系統(tǒng)維度
        1.學(xué)校存在改革創(chuàng)新與保守傳統(tǒng)的碰撞
        2.學(xué)校教育與社會(huì)家庭缺少有效的溝通
四、積極心理學(xué)視域下大學(xué)生幸福觀培育的路徑
    (一)培養(yǎng)積極思維,增加積極體驗(yàn)
        1.肯定大學(xué)生的積極行為,讓大學(xué)生辯證地對(duì)待過(guò)去
        2.發(fā)揮大學(xué)生的主體功能,讓大學(xué)生快樂(lè)地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在
        3.挖掘大學(xué)生的自身潛能,讓大學(xué)生憧憬地看待未來(lái)
    (二)提高幸福認(rèn)知,培養(yǎng)積極人格
        1.發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的積極人格,引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)幸福
        2.了解大學(xué)生的實(shí)際需求,引導(dǎo)大學(xué)生積極合理歸因
        3.尊重大學(xué)生的個(gè)性特征,鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)揮人格優(yōu)勢(shì)
    (三)加強(qiáng)多方合作,構(gòu)建積極組織系統(tǒng)
        1.增強(qiáng)教育者幸福觀培育意識(shí),創(chuàng)新大學(xué)生幸福觀培育方式
        2.重視家庭幸福觀培育的力量,構(gòu)建家校長(zhǎng)期有效合作機(jī)制
        3.關(guān)注文明健康社會(huì)環(huán)境構(gòu)建,促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐參與
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
    1.學(xué)術(shù)論文類(lèi)
    2.著作類(lèi)
    3.學(xué)位論文類(lèi)
    4.報(bào)紙類(lèi)
攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝
附錄



本文編號(hào)：4010237