學(xué)習(xí)體驗是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的任何互動、課程、計劃或其它經(jīng)歷等產(chǎn)生的體驗,是學(xué)生在校期間對學(xué)習(xí)經(jīng)歷最直觀的認知與感受。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo),必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗產(chǎn)生“潛移默化,潤物無聲”的影響,但專業(yè)教師資源配置與學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是否存在必然的正相關(guān)關(guān)系,需要在實證研究中進行驗證。文章運用文獻研究法,梳理專業(yè)教師資源配置與學(xué)習(xí)體驗的研究現(xiàn)狀,并基于“以學(xué)生為中心”教育理念和院校影響理論,運用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法,從數(shù)據(jù)分布的角度分析專業(yè)教師資源在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)三方面的配置與本科生學(xué)習(xí)體驗的相關(guān)性,探索X大學(xué)優(yōu)化專業(yè)教師資源配置的路徑。文章主要研究內(nèi)容如下:1.借鑒現(xiàn)有成熟問卷,結(jié)合國內(nèi)外研究成果,科學(xué)編制了學(xué)習(xí)體驗問卷,該問卷包括學(xué)習(xí)動機量表、學(xué)習(xí)性投入量表、學(xué)習(xí)滿意度量表、基本信息等四個部分,經(jīng)數(shù)據(jù)分析驗證問卷具有良好的信效度。2.依托高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺采集系統(tǒng),提取X大學(xué)專業(yè)教師資源配置數(shù)據(jù);對該校2019屆預(yù)計本科畢業(yè)生實施學(xué)習(xí)體驗問卷調(diào)查,收集本科生學(xué)習(xí)體驗數(shù)據(jù),對兩大數(shù)據(jù)庫作數(shù)據(jù)整理與分析。3.以是否是X大學(xué)優(yōu)勢專業(yè)為分類依據(jù),對該校專業(yè)進行分類,分析不同類... 

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣起
        1.1.1 學(xué)習(xí)體驗是本科教育質(zhì)量評估的重要內(nèi)容
        1.1.2 調(diào)節(jié)教師資源配置的必要性與有效性
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 專業(yè)教師資源配置
        1.3.2 學(xué)習(xí)體驗
        1.3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展與高校教育資源
        1.3.4 研究述評
    1.4 研究目的
    1.5 研究思路與內(nèi)容
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究內(nèi)容
    1.6 研究方法
        1.6.1 文獻研究法
        1.6.2 問卷調(diào)查法
        1.6.3 數(shù)理統(tǒng)計法
    1.7 本研究的創(chuàng)新點
        1.7.1 研究內(nèi)容
        1.7.2 研究對象
第二章 相關(guān)理論概述
    2.1 概念界定
        2.1.1 資源
        2.1.2 專業(yè)教師
        2.1.3 專業(yè)教師資源配置
        2.1.4 體驗
        2.1.5 學(xué)習(xí)體驗
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 “以學(xué)生為中心”教育理念
        2.2.2 院校影響理論
第三章 學(xué)習(xí)體驗調(diào)查問卷設(shè)計
    3.1 問卷結(jié)構(gòu)
        3.1.1 學(xué)習(xí)動機量表
        3.1.2 學(xué)習(xí)性投入量表
        3.1.3 學(xué)習(xí)滿意度量表
        3.1.4 基本信息
    3.2 信效度檢驗
        3.2.1 信度分析
        3.2.2 效度分析
    3.3 調(diào)查實施
        3.3.1 調(diào)查方式
        3.3.2 問卷回收情況
        3.3.3 有效樣本分布
第四章 數(shù)據(jù)整理與分析
    4.1 專業(yè)教師資源配置概況
        4.1.1 X大學(xué)教師資源配置總體概況
        4.1.2 各專業(yè)教師資源配置情況
    4.2 本科生學(xué)習(xí)體驗概況
        4.2.1 X大學(xué)本科生學(xué)習(xí)體驗總體概況
        4.2.2 學(xué)生對專業(yè)教師教學(xué)工作的看法
        4.2.3 各專業(yè)本科生學(xué)習(xí)體驗情況
    4.3 專業(yè)教師資源配置與本科生學(xué)習(xí)體驗的相關(guān)性分析
        4.3.1 X大學(xué)優(yōu)勢專業(yè)
        4.3.2 X大學(xué)非優(yōu)勢專業(yè)
        4.3.3 相關(guān)性分析總結(jié)
第五章 X大學(xué)專業(yè)教師資源配置的優(yōu)化策略
    5.1 強化以學(xué)生為中心理念,提升教師配置有效性
    5.2 建立多元化教師考評機制,營造良好教學(xué)氛圍
    5.3 發(fā)揮教師發(fā)展中心功能,提升教師教學(xué)水平
    5.4 完善質(zhì)量評估指標體系,提高教育決策科學(xué)性
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果



本文編號：3733554