高校專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間存在內(nèi)在的激勵(lì)、制約和調(diào)整機(jī)制,我國高校專業(yè)結(jié)構(gòu)滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題依然普遍存在。文章將基于華南三個(gè)省份高校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)現(xiàn)象的描述及分析,并提出要在"從做好頂層設(shè)計(jì),完善專業(yè)調(diào)整機(jī)制;加強(qiáng)前瞻和錯(cuò)位發(fā)展意識(shí),凸顯辦學(xué)特色;交叉共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)提升區(qū)域整體辦學(xué)水平;引導(dǎo)專業(yè)結(jié)構(gòu)立體化發(fā)展,構(gòu)建新型課程結(jié)構(gòu)"等四個(gè)方面努力,促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性調(diào)整。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、相關(guān)研究回顧
二、區(qū)域高校專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析
    (一) 區(qū)域發(fā)展背景下華南三個(gè)省份產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變趨勢(shì)
        1.經(jīng)濟(jì)梯度造成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)水平差距較大
        2.行業(yè)源頭親緣性引起產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化
    (二)華南三個(gè)省份專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析
        1.各省份專業(yè)數(shù)量和分布差異明顯
        2.工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)和文學(xué)所占比例較大
        3.人文基礎(chǔ)類專業(yè)所占比例不足
    (三) 高校專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配現(xiàn)狀及原因分析
        1.專業(yè)結(jié)構(gòu)滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展
        2.專業(yè)設(shè)置趨同,口徑過窄
        3.前瞻發(fā)展意識(shí)淡薄,特色專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)契合度不高
三、華南三個(gè)省份高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化對(duì)策及建議
    (一) 做好頂層設(shè)計(jì),完善專業(yè)調(diào)整機(jī)制
    (二)加強(qiáng)前瞻和錯(cuò)位發(fā)展意識(shí),凸顯辦學(xué)特色
    (三)交叉共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),提升區(qū)域整體辦學(xué)水平
    (四) 引導(dǎo)專業(yè)結(jié)構(gòu)立體化發(fā)展,構(gòu)建新型課程結(jié)構(gòu)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型視角下本科院校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化探析——以廣東為例[J]. 王志強(qiáng),李盛兵.  高等工程教育研究. 2018(03)
[2]區(qū)域高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相關(guān)性分析:以四川省為例[J]. 王成端,王石薇.  高等教育研究. 2017(12)
[3]德國職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)適應(yīng)性分析[J]. 張露.  山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(S2)
[4]政府調(diào)控與高校自律:專業(yè)設(shè)置科學(xué)化的雙重保障[J]. 張彩云,趙冬.  中州學(xué)刊. 2017(08)
[5]高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求協(xié)調(diào)發(fā)展實(shí)證研究——以吉林省為例[J]. 趙淑梅,宋春輝.  高等工程教育研究. 2017(04)
[6]高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系研究[J]. 岳昌君.  中國高教研究. 2017(07)
[7]日本第四次產(chǎn)業(yè)革命架構(gòu)下的教育結(jié)構(gòu)變革與專業(yè)設(shè)置特色[J]. 肖鳳翔,安培.  高教探索. 2017(06)
[8]新常態(tài)下高等教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的協(xié)調(diào)性分析[J]. 楊林,陳書全,韓科技.  教育發(fā)展研究. 2015(21)
[9]我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高校專業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性分析——兼論大學(xué)生就業(yè)難與“技工荒”問題[J]. 王志華,貝紹軼,董存田.  經(jīng)濟(jì)問題. 2014(10)
[10]產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)[J]. 馬廷奇.  中國高等教育. 2013(Z3)

博士論文
[1]基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的高職專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究[D]. 張慧青.華東師范大學(xué) 2017

碩士論文
[1]產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)適配度研究[D]. 楊曉.重慶大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3689406