教育是國之大計。當(dāng)前,我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新常態(tài),加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切要求。工科院校作為培養(yǎng)高水平工程技術(shù)人才的重要陣地,工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展對于推動我國工程技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)新型國家建設(shè)發(fā)揮著重要作用。本文基于三螺旋理論,以我國代表性行業(yè)特色院�！狧高校為例,分析當(dāng)前我國工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在的問題及原因,通過借鑒美國斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院兩所世界知名工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗,嘗試構(gòu)建我國工科院校政府-高校-企業(yè)三螺旋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。本文主體內(nèi)容包括以下五個部分:1.通過對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)文獻的梳理歸納,明確了論文研究視角、研究思路以及研究方法。2.界定了工科院校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)概念以及三螺旋理論內(nèi)涵,并進一步分析了三螺旋理論對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的適用性。3.以我國具有代表性的行業(yè)特色型院�！狧高校為例進行個案分析,分析了H高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀,剖析了H高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在的問題及影響因素。4.借鑒美國斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院兩所世界知名工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗,分析美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對我國工科院校的... 

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 現(xiàn)實意義
        1.2.2 理論意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 關(guān)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的文獻綜述
        1.3.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文獻綜述
        1.3.3 三螺旋理論研究
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究方法
    1.6 擬定創(chuàng)新點
第2章 相關(guān)概念及理論探討
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 工科院校
        2.1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
        2.1.3 政產(chǎn)學(xué)合作
    2.2 三螺旋理論
        2.2.1 三螺旋理論的提出
        2.2.2 三螺旋理論的內(nèi)涵
        2.2.3 三螺旋理論的三種合作模型
    2.3 三螺旋理論對工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的指導(dǎo)意義
        2.3.1 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展各主體的地位
        2.3.2 明確工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各主體的職能
        2.3.3 厘清工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各主體間的關(guān)系
第3章 河北省H高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例研究
    3.1 H高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
        3.1.1 政府高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作
        3.1.2 高校初步構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系
        3.1.3 企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)過程
    3.2 H高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在的問題
        3.2.1 政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持不到位
        3.2.2 H高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平較低
        3.2.3 企業(yè)參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育程度較低
    3.3 基于三螺旋理論的H高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展制約因素分析
        3.3.1 政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后
        3.3.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展不成熟
        3.3.3 企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不到位
第4章 美國工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
    4.1 政府是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的支持者
        4.1.1 政府為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好的政策環(huán)境
        4.1.2 政府為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供豐富的項目支撐
        4.1.3 美國政府參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對我國的啟示
    4.2 高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)
        4.2.1 斯坦福大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
        4.2.2 麻省理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
        4.2.3 美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐對我國的啟示
    4.3 企業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的動力
        4.3.1 硅谷在斯坦福大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用
        4.3.2 企業(yè)在麻省理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用
        4.3.3 美國企業(yè)參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對我國的啟示
第5章 基于三螺旋理論的工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對策建議
    5.1 政府發(fā)揮在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中的主導(dǎo)作用
        5.1.1 政府應(yīng)樹立“一盤棋”工作理念
        5.1.2 政府應(yīng)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策體系
        5.1.3 政府積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作平臺
    5.2 高校發(fā)揮在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中的主體作用
        5.2.1 高校應(yīng)樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀
        5.2.2 高校應(yīng)健全創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系
        5.2.3 高校應(yīng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化機制
    5.3 企業(yè)發(fā)揮在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中的支撐作用
        5.3.1 企業(yè)要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體意識
        5.3.2 企業(yè)要積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目合作
        5.3.3 企業(yè)要積極推動高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化
第6章 研究結(jié)論與展望
參考文獻
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及其它成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于高校視角的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機制建設(shè)研究[J]. 謝芳.  江蘇高教. 2018(08)
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碩士論文
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本文編號：3667340