師范生作為我國(guó)未來(lái)教師的預(yù)備力量,是教育信息化發(fā)展的道路上不可或缺的中流砥柱�？v觀國(guó)內(nèi)外教師的發(fā)展趨勢(shì)和各類(lèi)新興教育政策法規(guī)定位不斷推出,師范生的教育培養(yǎng)工作一直以來(lái)備受關(guān)注。隨著信息技術(shù)的不斷普及,師范生的信息化教學(xué)能力是師范生未來(lái)在課堂上開(kāi)展教育教育相當(dāng)重要的基礎(chǔ)技能,《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),將教育技術(shù)的基本理論與信息技術(shù)深度融合,用于提升教師信息化教學(xué)能力的一門(mén)課程,其重要性不言而喻。本研究采用文獻(xiàn)研究法梳理了基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)和信息化教學(xué)能力的相關(guān)文獻(xiàn)了解先前的研究現(xiàn)狀;利用調(diào)查研究法的問(wèn)卷調(diào)查分析師范生信息化教學(xué)能力和《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程課堂滿意的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)高校在這方面的培養(yǎng)效果并不理想,存在諸多問(wèn)題:學(xué)生對(duì)課程的重視度較低;教學(xué)案例與學(xué)生專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不緊密,課程作業(yè)流于形式;教學(xué)時(shí)間安排不合理,導(dǎo)致學(xué)過(guò)的知識(shí)不能及時(shí)鞏固練習(xí);教師教學(xué)形式單一,無(wú)互動(dòng)式教學(xué)致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性低下;本研究基于以上出現(xiàn)的問(wèn)題,將項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式引入《現(xiàn)代教育技術(shù)》課堂中,嘗試構(gòu)建基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)策略,力圖解決優(yōu)化出現(xiàn)的問(wèn)題,提升師范生的信息化教學(xué)能力。然后利用行... 

【文章頁(yè)數(shù)】：111 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景和問(wèn)題的提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 問(wèn)題的提出
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀
        1.3.2 信息化教學(xué)能力的研究現(xiàn)狀
        1.3.3 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的師范生信息化教學(xué)能力的研究現(xiàn)狀
    1.4 研究主要內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 研究主要內(nèi)容
        1.4.2 創(chuàng)新點(diǎn)
    1.5 研究方法
    1.6 研究思路
第2章 核心概念及理論基礎(chǔ)
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)
        2.1.2 師范生
        2.1.3 信息化教學(xué)能力
    2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 實(shí)用主義理論
        2.2.3 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
        2.2.4 師范生信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)
第3章 師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)研的設(shè)計(jì)與實(shí)施
        3.1.1 調(diào)查目的與方法
        3.1.2 調(diào)查對(duì)象
        3.1.3 問(wèn)卷編制與設(shè)計(jì)
        3.1.4 信度與效度分析
    3.2 師范生信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)與分析
        3.2.1 基礎(chǔ)信息調(diào)查結(jié)果與分析
        3.2.2 師范生信息化教學(xué)能力調(diào)查的描述性統(tǒng)計(jì)分析
        3.2.3 師范生信息化教學(xué)能力調(diào)查的差異性統(tǒng)計(jì)分析
    3.3 課程滿意度調(diào)查結(jié)果與分析
        3.3.1 基礎(chǔ)信息調(diào)查結(jié)果與分析
        3.3.2 課堂滿意度調(diào)查的描述性統(tǒng)計(jì)分析
    3.4 問(wèn)題思考
第4章 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
    4.1 師范生信息化教學(xué)能力的構(gòu)成
    4.2 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的要素與流程
        4.2.1 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本要素
        4.2.2 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本流程
        4.2.3 項(xiàng)目學(xué)習(xí)提升師范生信息化教學(xué)能力的優(yōu)勢(shì)
    4.3 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)方案
        4.3.1 課程內(nèi)容的調(diào)整
        4.3.2 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的課程教學(xué)計(jì)劃
        4.3.3 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的活動(dòng)工具
    4.4 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的師范生信息化教學(xué)能力活動(dòng)培養(yǎng)流程
        4.4.1 培養(yǎng)流程圖的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
        4.4.2 教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)
        4.4.3 師生活動(dòng)分析
第5章 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)行動(dòng)研究
    5.1 研究設(shè)計(jì)
        5.1.1 研究目的與方法
        5.1.2 研究前期準(zhǔn)備
        5.1.3 研究實(shí)施流程
    5.2 第一輪行動(dòng)研究
        5.2.1 教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
        5.2.2 第一輪項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施
        5.2.3 學(xué)生作品分析
        5.2.4 課堂觀察與反思
        5.2.5 教學(xué)策略改進(jìn)
    5.3 第二輪行動(dòng)研究
        5.3.1 教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
        5.3.2 第二輪項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施
        5.3.3 學(xué)生作品分析
        5.3.4 課堂觀察與反思
        5.3.5 教學(xué)策略改進(jìn)
    5.4 第三輪行動(dòng)研究
        5.4.1 教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
        5.4.2 第三輪項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施
        5.4.3 學(xué)生作品分析
        5.4.4 課堂觀察與反思
        5.4.5 教學(xué)策略總結(jié)
    5.5 行動(dòng)研究總結(jié)
        5.5.1 師范生信息化教學(xué)能力培養(yǎng)效果分析
        5.5.2 培養(yǎng)策略總結(jié)
第6章 研究總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 研究的不足之處
    6.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在校期間的科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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[3]中小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)勝任力提升研究[D]. 高巖.西南大學(xué) 2015
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碩士論文
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[2]信息化環(huán)境下隆昌縣高中教師信息化教學(xué)能力調(diào)查的個(gè)案研究[D]. 方昱嵐.西華師范大學(xué) 2019
[3]項(xiàng)目學(xué)習(xí)在小學(xué)六年級(jí)信息技術(shù)課中的應(yīng)用研究[D]. 王亞平.南昌大學(xué) 2018
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[6]素養(yǎng)導(dǎo)向的項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的案例研究[D]. 匡莉敏.華東師范大學(xué) 2017
[7]面向師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的助學(xué)微策略?xún)?yōu)化研究[D]. 李曼曼.華東師范大學(xué) 2017
[8]師范生教育技術(shù)能力項(xiàng)目式訓(xùn)練平臺(tái)研究[D]. 羅麗蘋(píng).西南大學(xué) 2010
[9]基于LAMS開(kāi)展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[D]. 楊慧玲.華中師范大學(xué) 2008
[10]職前教師網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)及其培養(yǎng)模式研究[D]. 賴(lài)曉云.江西師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3667579