隨著網絡技術的快速發(fā)展,網絡輿情所具有的突發(fā)性、互動性、隱匿性、情緒性、指向性等特點給大學生意識形態(tài)教育帶了機遇的同時,也帶來了挑戰(zhàn),由此可以看出網絡輿情視域下大學生意識形態(tài)教育研究成為了亟需探究的課題。本文主通過對網絡輿情與大學生意識形態(tài)教育具體內涵的界定,系統(tǒng)分析了網絡輿情視域下大學生意識形態(tài)教育發(fā)展的現狀,并探究針對網絡輿情給大學生意識形態(tài)教育所帶來挑戰(zhàn)的具體應對路徑。具體而言,共分為四章:第一章是緒論。主要介紹了本篇文章的選題緣由及研究意義,國內外關于網絡輿情與大學生意識形態(tài)教育的相關研究綜述,以及研究方法和創(chuàng)新之處,有助于從整體上把握本篇文章的選題。第二章是網絡輿情與大學生意識形態(tài)教育概述。這一部分主要是具體分析網絡輿情與大學生意識形態(tài)教育的具體內涵及其之間的關系;同時也具體分析網絡輿情給大學生知、情、意、信、行所帶來的影響,并闡述了網絡輿情是大學生意識形態(tài)教育“指南針”、“粘合劑”、“晴雨表”的重要作用。第三章是網絡輿情視域下大學生意識形態(tài)教育的現狀。這一部分主要是從網絡輿情給大學生意識形態(tài)教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)兩個方面闡釋。就其所帶來的機遇而言,網絡輿情隱蔽性、動員性、指向... 

【文章頁數】：77 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣由及研究目的與意義
        一、選題緣由
        二、研究目的
        三、研究意義
    第二節(jié) 國內外研究現狀綜述
        一、國內研究現狀綜述
        二、國外研究現狀綜述
    第三節(jié) 研究方法
        一、文獻研究法
        二、歸納分析法
        三、學科交叉法
        四、案例分析法
    第四節(jié) 創(chuàng)新之處
第二章 網絡輿情與大學生意識形態(tài)教育概述
    第一節(jié) 相關概念闡述
        一、網絡輿情
        二、大學生意識形態(tài)教育
        三、網絡輿情與大學生意識形態(tài)教育
    第二節(jié) 網絡輿情對大學生思想行為的影響
        一、網絡輿情對大學生認知的影響
        二、網絡輿情對大學生情感的影響
        三、網絡輿情對大學生意志的影響
        四、網絡輿情對大學生信仰的影響
        五、網絡輿情對大學生行為的影響
    第三節(jié) 網絡輿情對大學生意識形態(tài)教育的重要作用
        一、網絡輿情能有效地充當大學生意識形態(tài)教育的“指南針”
        二、網絡輿情能有效地充當大學生意識形態(tài)教育的“黏合劑”
        三、網絡輿情能有效地充當大學生意識形態(tài)教育的“晴雨表”
第三章 網絡輿情視域下大學生意識形態(tài)教育的現狀分析
    第一節(jié) 網絡輿情給大學生意識形態(tài)教育帶來的新機遇
        一、網絡輿情的隱蔽性使大學生意識形態(tài)教育更具滲透力
        二、網絡輿情的動員性使大學生意識形態(tài)教育更具吸引力
        三、網絡輿情的指向性使大學生意識形態(tài)教育更具針對性
        四、網絡輿情的情感性使大學生意識形態(tài)教育更具親和力
    第二節(jié) 網絡輿情給大學生意識形態(tài)教育帶來的挑戰(zhàn)
        一、教育主體權威性消解
        二、大學生價值判斷偏差
        三、傳統(tǒng)教育應變力遲滯
        四、教育效果實效性減弱
        五、教育環(huán)境復雜性提升
第四章 網絡輿情視域下大學生意識形態(tài)教育路徑選擇
    第一節(jié) 充分發(fā)揮思想政治教育功能,增強大學生自身免疫力
        一、增強理論武裝,提高大學生對社會主義意識形態(tài)的認知
        二、深化情感體驗,喚醒大學生與社會主義意識形態(tài)的共鳴
        三、開展意志鍛煉,堅定大學生對社會主義意識形態(tài)的信仰
        四、踐行知行統(tǒng)一,夯實大學生對社會主義意識形態(tài)的堅守
    第二節(jié) 加快推進媒體融合,完善大學生意識形態(tài)教育平臺
        一、完善官方網絡平臺建設
        二、提供豐富優(yōu)質信息內容
        三、堅定主流價值駕馭算法
        四、推動算法問責機制建立
    第三節(jié) 尊重網絡輿情發(fā)展規(guī)律,掌握大學生意識形態(tài)教育主動權
        一、合理設置網絡輿情議題
        二、把握網絡輿情話語流變
        三、增強網絡輿情良性互動
        四、引導網絡輿情正向發(fā)展
    第四節(jié) 加強輿情環(huán)境治理,創(chuàng)建良好的大學生意識形態(tài)教育環(huán)境
        一、營造良性輿情生態(tài)環(huán)境
        二、推進線上線下互通互聯(lián)
        三、加快推進網絡輿情管理
        四、繼續(xù)完善網絡法制化建設
    第五節(jié) 加強大學生意識形態(tài)教育隊伍建設,構建育人體系
        一、增強教育主體全員協(xié)同育人功能
        二、建立網絡輿情“意見領袖”隊伍
        三、打造高水平輿情素養(yǎng)的大學生群體
        四、建立網絡輿情全程監(jiān)管隊伍
結語
參考文獻
攻讀學位期間參與的科研項目和取得的學術成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微博平臺網絡輿情事件的應對之策[J]. 劉永粵,張磊.  青年記者. 2019(29)
[2]網絡輿情管理對高校學生思想教育的影響研究[J]. 郁文娟.  教育評論. 2019(09)
[3]用主流價值導向駕馭“算法” 全面提高輿論引導能力[J]. 崔士鑫.  傳媒. 2019(18)
[4]錘煉腳力眼力腦力筆力 把“四力”融入媒體融合全過程[J]. 李蕓.  新聞戰(zhàn)線. 2019(13)
[5]國內當代大學生網絡輿情研究綜述[J]. 李萍.  情報科學. 2019(07)
[6]高校網絡輿情管理如何一步到位[J]. 尹中華,趙建有.  人民論壇. 2019(15)
[7]把好算法推薦“方向盤”[J]. 張濤甫.  山東干部函授大學學報(理論學習). 2019(05)
[8]新媒體背景下的網絡輿情與意識形態(tài)安全[J]. 王傳利.  人民論壇·學術前沿. 2019(07)
[9]網絡輿論生態(tài)環(huán)境下大學生思想政治教育路徑探析[J]. 肖清云.  黑龍江工業(yè)學院學報(綜合版). 2019(04)
[10]自媒體時代高校網絡輿情風險管控與引導探索[J]. 張更慶.  思想政治課研究. 2019(02)

碩士論文
[1]網絡輿情對大學生思想政治教育的影響及其應對研究[D]. 林丹.中國計量學院 2016
[2]網絡輿情視域下大學生思想政治教育引導功能研究[D]. 岳鑫.山東師范大學 2013
[3]論高校網絡輿情視閾下的大學生思想政治教育[D]. 明義敬.蘇州大學 2010



本文編號：3651857