發(fā)布時間：2022-05-08 15:59

　　基于35所高校的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),組織高要求、工作角色的沖突、家庭與工作角色沖突是高校教師的主要壓力源,也是導致職業(yè)倦怠的主要因素,而且這些壓力引發(fā)的動力消退或職業(yè)倦怠在高校中具有全員與全程性特征;科研偏好與和諧式學術(shù)激情雖有助于緩解壓力促發(fā)職業(yè)倦怠的負效應(yīng),尤其是和諧式學術(shù)激情在其中有一定調(diào)節(jié)作用,但在高壓力下顯得較脆弱;教學偏好與職業(yè)壓力的關(guān)系不顯著,但它對職業(yè)倦怠有一定抑制效應(yīng);源于外部要求的強迫式學術(shù)激情對職業(yè)倦怠有顯著正影響。因此,改進制度與管理過程、減少非正常壓力、提供有效的社會支持、呵護教師的學術(shù)激情,是緩解教師心理緊張、提升教師活力的基本策略。 

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)壓力與倦怠之間的關(guān)聯(lián)機制
二、數(shù)據(jù)來源與方法
三、偏好與激情對職業(yè)壓力與倦怠是否有緩沖效應(yīng)
四、結(jié)論與討論
    1．結(jié)論
    2．討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]歸因、自我效能和社會容認度對心理求助行為的影響[J]. 夏勉,江光榮.  心理學報. 2007(05)



本文編號：3651949