“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是我國新形勢下經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新引擎,為我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)大而又持久的動力,對經(jīng)濟(jì)生活和社會生活的多個方面產(chǎn)生了深刻的影響。隨著“雙創(chuàng)”號角的吹起,以及與之相關(guān)的一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的出臺,雙創(chuàng)活動有了更多更好的環(huán)境和條件,極大程度上激發(fā)了在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。在這種時(shí)代背景下,我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率不斷提升,然而與一些歐美發(fā)達(dá)國家相比,我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率遠(yuǎn)遜于國際平均水平。理論與實(shí)踐充分證明,高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力狀況與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率之間存在著密切的聯(lián)系,創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵性因素。因此,加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的研究,尋求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力提升之路,不僅有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率,而且對于我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極的推動作用。本文在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,以領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、魅力型領(lǐng)導(dǎo)以及勝任力等理論為基石,對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋和理論的建構(gòu)。再以調(diào)查問卷和訪談等研究方法,對江西省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力狀況及相關(guān)情況進(jìn)行了實(shí)證研究,通過對數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),當(dāng)前江西省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力狀況并不十分理想,尚存在諸多問題,例... 

【文章來源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路

圖 2.1 創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成模型2.1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值(1)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力是大學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合體現(xiàn)當(dāng)今這個知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代充滿不確定性，個人未來的職業(yè)生涯發(fā)展充滿了挑戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)力是每個社會成員在這個時(shí)代中不可或缺的素質(zhì)。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會的急劇變革，組織的多元化等，都對當(dāng)代大學(xué)生提出了更高的素質(zhì)要求，一個合格的大學(xué)生已不僅僅是德智體美等方面的全面發(fā)展，更對其心理抗壓能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)力等提出更高要求。特別是在當(dāng)今激烈的社會競爭之下，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力作為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，無論對于大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等都具有重要作用，且已成為大學(xué)生勝任力的重要表現(xiàn)。(2)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基本條件隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國家鼓勵創(chuàng)業(yè)政策的不斷出臺，大學(xué)生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)或在校即創(chuàng)業(yè)已成為一種新趨勢。雖然大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿持續(xù)上升，但他

分別占比為 43.94%和 37.33%。詳情見圖3.1圖 3.1 在校大學(xué)畢業(yè)后的打算及偏好(2)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力有一定的了解，但參加創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐或活動的較少。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，聽說過 創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力 的調(diào)查對象占比 50.55%，另外有 49.45%沒有聽說過 創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力 這一說法。在 31 個訪談對象中，當(dāng)問到 您是否聽說過創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力這個詞？ 時(shí)，回答 聽說過的 有 25 人，而只有 6 人回答 沒有聽過 或 不太了解 ，相比問卷調(diào)查的結(jié)果有較大的不同，其主要原因可能在于訪談對象是經(jīng)歷或正在經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的人群，他們在創(chuàng)業(yè)前或創(chuàng)業(yè)過程中對領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)注要高于那些沒有參與或經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)的人群，這也在一定程度上體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)與領(lǐng)導(dǎo)力之間的正向關(guān)系。另外，即便有一半以上的問卷調(diào)查對象聽說過 創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力 ，但真正參加過創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)訓(xùn)或活動的人數(shù)卻相當(dāng)少，圖 3.2 是在校大學(xué)生在校期間參與相關(guān)活動的次數(shù)情況


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