發(fā)布時間：2022-01-12 11:07

　　教師的自我效能感近年來受到了國內(nèi)外學(xué)者的熱議。作為教師對其自身能力的認(rèn)知,教師自我效能感與其教學(xué)行為有著密切聯(lián)系,會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成就產(chǎn)生重要影響。教師的課堂管理效能感作為教師自我效能中一個具體的方面,是教師效能感在課堂管理領(lǐng)域的體現(xiàn),會對學(xué)生行為管控和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。然而,現(xiàn)存的關(guān)于教師效能感的研究大多探討在職教師的整體效能感,對課堂管理這種具體領(lǐng)域的效能感研究則相對匱乏。并且,相關(guān)研究極少關(guān)注職前教師這一群體。職前教師與在職教師不同,他們須參加教育實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)過程中直面課堂教學(xué)實(shí)際,實(shí)習(xí)過程中的課堂教學(xué)經(jīng)歷會對他們的課堂管理自我效能產(chǎn)生重要影響。本研究以53名英語教育碩士為研究對象,通過問卷調(diào)查及半結(jié)構(gòu)化訪談收集數(shù)據(jù),旨在探討教育實(shí)習(xí)過程中英語職前教師課堂管理效能感的變化,并進(jìn)一步分析產(chǎn)生這種變化的原因。問卷分別在實(shí)習(xí)前后各發(fā)放一次,所得數(shù)據(jù)利用SPSS軟件進(jìn)行分析解讀。隨后對來自不同實(shí)習(xí)學(xué)校的6名教育碩士進(jìn)行訪談,與問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)相互補(bǔ)充,以回答下列研究問題:（1）職前英語教師的課堂管理自我效能感在教育實(shí)習(xí)前后分別是怎樣的?（2）教育實(shí)習(xí)對職前英語教師課堂管理自我效能產(chǎn)生了什么... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
1. Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Purpose of the research
    1.3 Significance of the research
    1.4 Layout of the dissertation
2. Literature Review
    2.1 Teaching practicum
        2.1.1 Definitions of teaching practicum
        2.1.2 The importance of teaching practicum
    2.2 Teacher classroom management self-efficacy (CMSE)
        2.2.1 Teacher self-efficacy
        2.2.2 Classroom management
        2.2.3 Definitions of teacher CMSE
        2.2.4 Measurement of teacher CMSE
        2.2.5 Factors influencing teacher CMSE
    2.3 Relevant studies on teachers' CMSE
        2.3.1 Relevant studies on CMSE abroad
        2.3.2 Relevant studies on CMSE at home
    2.4 Summary of previous studies
3. Research Methods
    3.1 Research questions
    3.2 Research context and participants
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Data collection and analysis
        3.4.1 Data collection
        3.4.2 Data analysis
4. Results and Discussion
    4.1 Overall situation of pre-service English teachers' CMSE
        4.1.1 Pre-service English teachers' CMSE before practicum
        4.1.2 Pre-service English teachers' CMSE after practicum
    4.2 The influence of teaching practicum on pre-service English teachers' CMSE
        4.2.1 The influence on physical arrangement of the classroom
        4.2.2 The influence on instruction management
        4.2.3 The influence on time management
        4.2.4 The influence on behavior management
        4.2.5 The influence on classroom relationships management
    4.3 Factors that influence pre-service English teachers' CMSE
        4.3.1 Mentor-related factors
        4.3.2 Student-related factors
        4.3.3 Peer-related factors
        4.3.4 Personal factors
5. Conclusions and Implications
    5.1 Summary of major findings
    5.2 Implications of this research
    5.3 Limitations of this research
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]助推式課堂:課堂管理方式變革的新路徑[J]. 龍寶新.  教育發(fā)展研究. 2018(18)
[2]比較與提升:中美體育教育專業(yè)學(xué)生融合體育教育自我效能研究[J]. 劉鎏,王永順.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(07)
[3]信息化建設(shè)薄弱地區(qū)中小學(xué)骨干教師信息技術(shù)應(yīng)用能力影響因素分析[J]. 李文,杜娟,王以寧.  中國電化教育. 2018(03)
[4]英語教師自我效能感研究:以教學(xué)行為和教學(xué)效果為例[J]. 邵思源.  外語學(xué)刊. 2017(05)
[5]實(shí)習(xí)教師自我效能與職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性研究[J]. 呂立杰,劉新,王萍萍.  高教探索. 2016(11)
[6]教育實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)生學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展及其改進(jìn)[J]. 李小紅,秦晉.  教育研究. 2015(12)
[7]教育實(shí)習(xí)對師范生職業(yè)發(fā)展的影響:基于典型個案的質(zhì)性研究[J]. 張曉輝,閭邱意淳,趙宏玉,齊婷婷,李慶安.  教師教育研究. 2015(06)
[8]“We Are Left in Limbo!”: Chinese EFL Student Teachers’ Teaching Practicum Experience[J]. YAN Chunmei,HE Chuanjun.  Frontiers of Education in China. 2015(02)
[9]大學(xué)英語教師自我效能感和職業(yè)倦怠的關(guān)系研究[J]. 劉萍.  外語教學(xué). 2014(06)
[10]實(shí)習(xí)教師自我效能感及其培養(yǎng)策略探析[J]. 李艷麗.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2014(02)

碩士論文
[1]師范生班級管理課程對其班級管理行為和班級管理自我效能感的影響效果研究[D]. 劉瑞瑞.華中師范大學(xué) 2019
[2]教育實(shí)習(xí)對英語教育碩士實(shí)習(xí)生課堂管理效能感影響的個案研究[D]. 朱萌.華中師范大學(xué) 2019



本文編號：3584666