高等教育是我國(guó)教育系統(tǒng)中的重要組成部分,而教師作為高校教育教學(xué)和管理工作最核心的人力資源,對(duì)高校各項(xiàng)工作的開展有著十分重要的作用,同時(shí)它也關(guān)系到學(xué)校人才培育、科研創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)三大主要功能的完成�；诖�,如何招聘以及選拔符合崗位要求且具備勝任特征的高校教師對(duì)于高校的發(fā)展與建設(shè)具有重要意義。現(xiàn)有高校教師的招聘,普遍存在重視對(duì)應(yīng)聘者學(xué)科知識(shí)、科研能力的考察,而忽略了對(duì)其人格特點(diǎn)、心理素質(zhì)與價(jià)值觀等方面的考察,而教師的人格特點(diǎn)、心理素質(zhì)與價(jià)值觀在一定程度上對(duì)教師教學(xué)工作的質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響�；谶@一背景,構(gòu)建符合高校教師崗位要求的勝任特征模型,探索高校教師的勝任特征及測(cè)評(píng)要素對(duì)于招聘、選拔以及培養(yǎng)和發(fā)展具備崗位勝任力的合格高校教師有一定的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。本研究在對(duì)已有文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合行為事件訪談、高校教師勝任力特征核檢表等方法,將質(zhì)的研究與量的研究相統(tǒng)一,對(duì)高教教師的勝任特征結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討,形成高校教師勝任特征模型以及探索勝任力的測(cè)評(píng)要素,調(diào)查了解高校在崗教師的勝任力水平及其測(cè)評(píng)要素。結(jié)果如下:（1）建構(gòu)了高校教師勝任特征理論模型。高校教師的勝任特征擴(kuò)共有勝任特征和鑒別性勝任特征兩個(gè)... 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究對(duì)象與目的
        1.3.1 研究對(duì)象
        1.3.2 研究目的
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 關(guān)于勝任特征的研究現(xiàn)狀
        2.1.1 勝任特征的內(nèi)涵
        2.1.2 勝任特征研究的理論基礎(chǔ)
        2.1.3 勝任特征模型的開發(fā)
        2.1.4 勝任特征測(cè)評(píng)工具
        2.1.5 勝任特征模型在結(jié)構(gòu)化面試的運(yùn)用
    2.2 關(guān)于教師勝任特征的相關(guān)研究
        2.2.1 教師勝任特征的內(nèi)涵
        2.2.2 國(guó)內(nèi)外教師勝任特征研究概況
    2.3 高校教師勝任特征的相關(guān)研究
        2.3.1 高校教師勝任特征的內(nèi)涵
        2.3.2 高校教師勝任特征模型建構(gòu)的研究
        2.3.3 關(guān)于高校教師勝任力現(xiàn)狀的研究
    2.4 以往研究的不足
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究思路
    3.2 研究假設(shè)
4 高校教師勝任特征模型建構(gòu)
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法和步驟
        4.2.1 被試
        4.2.2 研究工具
    4.3 數(shù)據(jù)處理結(jié)果
        4.3.1 長(zhǎng)度(字?jǐn)?shù))分析
        4.3.2 信度分析
        4.3.3 差異分析
    4.4 高校教師勝任特征模型體系
5 高校教師勝任特征模型驗(yàn)證與測(cè)驗(yàn)編制
    5.1 研究目的
    5.2 研究方法和步驟
        5.2.1 研究被試
        5.2.2 步驟
        5.2.3 數(shù)據(jù)處理
    5.3 結(jié)果分析
        5.3.1 項(xiàng)目分析
        5.3.2 探索性因素分析
        5.3.3 信度分析
        5.3.4 驗(yàn)證性因素分析
6 高校教師勝任力水平及特點(diǎn)研究
    6.1 研究目的
    6.2 研究對(duì)象與方法
        6.2.1 研究被試
        6.2.2 研究工具
        6.2.3 數(shù)據(jù)處理
    6.3 結(jié)果分析
        6.3.1 高校教師勝任力總體發(fā)展水平
        6.3.2 不同性別、學(xué)校類別、教齡的教師勝任力水平
        6.3.3 不同績(jī)效的教師勝任力水平比較
    6.4 結(jié)論
7 高校教師勝任模型在結(jié)構(gòu)化面試測(cè)評(píng)中的應(yīng)用
    7.1 高校教師勝任特征模型測(cè)評(píng)要素分析
        7.1.1 人格特征
        7.1.2 人際交往
        7.1.3 自我提升
        7.1.4 管理特征
        7.1.5 自我控制
        7.1.6 服務(wù)意識(shí)
        7.1.7 價(jià)值取向
        7.1.8 開拓創(chuàng)新
    7.2 高校教師勝任特征模型在結(jié)構(gòu)化面試測(cè)評(píng)的應(yīng)用
8 總體討論
參考文獻(xiàn)
附錄A:訪談提綱
附錄B:訪談錄音文本片段示例
附錄C:勝任力編碼詞典示例
附錄D:高校教師勝任特征核檢表
附錄E:高校教師勝任特征測(cè)驗(yàn)
附錄F：作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]近十年國(guó)外教師勝任力研究動(dòng)態(tài)與啟示[J]. 趙忠君,鄭晴,張偉偉.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(12)
[2]地方本科院校大學(xué)生跨文化勝任力測(cè)評(píng)——基于上海市6所院校的實(shí)證研究[J]. 宋彩萍,郝永林.  中國(guó)高校科技. 2017(09)
[3]多元學(xué)術(shù)觀下應(yīng)用型本科高校教師勝任力研究[J]. 王成.  教育評(píng)論. 2017(01)
[4]積極心理學(xué)對(duì)幼兒教師教育工作的啟示[J]. 趙秀坤.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[5]我國(guó)高校教師勝任力研究:進(jìn)展與思考[J]. 何齊宗.  高等教育研究. 2014(10)
[6]公路路政執(zhí)法人員勝任力測(cè)評(píng)流程及方法研究[J]. 林梵,張文風(fēng).  哈爾濱師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2014(04)
[7]基于勝任特征模型的結(jié)構(gòu)化面試開發(fā)[J]. 童天.  中國(guó)勞動(dòng). 2013(06)
[8]運(yùn)用勝任特征模型應(yīng)對(duì)公考結(jié)構(gòu)化面試[J]. 宋朝麗.  領(lǐng)導(dǎo)科學(xué). 2012(13)
[9]大學(xué)生村官勝任力測(cè)評(píng)指標(biāo)開發(fā)及應(yīng)用[J]. 蔡秋瑾,申曉梅,李偉.  理論與改革. 2012(01)
[10]學(xué)校心理健康教育工作者勝任力及培養(yǎng)[J]. 楊欣,劉衍玲,陳旭.  中小學(xué)心理健康教育. 2011(17)

博士論文
[1]工科類地方本科高校教師發(fā)展研究[D]. 孫敬霞.華中科技大學(xué) 2016
[2]行業(yè)特色研究型大學(xué)教師勝任素質(zhì)模型構(gòu)建及實(shí)證研究[D]. 許安國(guó).北京交通大學(xué) 2013
[3]管理勝任力面試測(cè)評(píng)的有效性研究[D]. 潘持春.南京師范大學(xué) 2012
[4]積極心理學(xué)思想的理論研究[D]. 任俊.南京師范大學(xué) 2006
[5]教師勝任力模型與測(cè)評(píng)研究[D]. 徐建平.北京師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]高校碩士生導(dǎo)師崗位勝任力模型構(gòu)建與測(cè)評(píng)研究[D]. 戴志剛.江西師范大學(xué) 2017
[2]積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張靜.四川師范大學(xué) 2017
[3]高校青年教師教學(xué)勝任力模型與測(cè)評(píng)研究[D]. 熊思鵬.江西師范大學(xué) 2015
[4]江西省民辦高校教師勝任力研究[D]. 何群.南昌大學(xué) 2014
[5]高校外籍教師勝任力現(xiàn)狀評(píng)價(jià)[D]. 郭正良.福建農(nóng)林大學(xué) 2013
[6]積極心理學(xué)及其在教育實(shí)踐中的運(yùn)用[D]. 乾潤(rùn)梅.華中師范大學(xué) 2006



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