黨的十八大以來,新的形勢要求我們必須改變以往通過資金、勞動力以及資源的投入驅動經濟增長的發(fā)展模式,開始實施創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略。創(chuàng)新驅動實質上是人才驅動,創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略的實施必須建立在高質量的創(chuàng)業(yè)人才基礎之上。大學生群體作為創(chuàng)業(yè)人才的重要組成部分,要使我國的創(chuàng)新發(fā)展走在世界前列,就必須加強培育大學生創(chuàng)業(yè)人才的力度,改善培育大學生創(chuàng)業(yè)人才的方法,提高培育大學生創(chuàng)業(yè)人才的效力,不斷擴大人才優(yōu)勢,鞏固人才基礎。習近平人才觀作為新時代習近平中國特色社會主義思想的一個重要組成部分,堅持在習近平人才觀指導下培育大學生創(chuàng)業(yè)人才,既要充分肯定這一工作開展過程中取得的各項成績,同時也要直面其中存在的諸多問題,積極探尋問題的解決方案。本論文從習近平人才觀和大學生創(chuàng)業(yè)人才的契合入手,主要進行了以下四個部分的闡述。第一部分為緒論部分,主要說明論文選題的目的和意義、國內外研究現狀、論文寫作的創(chuàng)新點以及方法。第二部分為理論概述部分,主要介紹了習近平人才觀的基本內涵,解釋了相關概念,并說明了習近平人才觀和大學生創(chuàng)業(yè)人才的內在契合性。第三部分為論文的主體部分。主要分析了我國培育大學生創(chuàng)業(yè)人才的過程中,在培育理念、培育主體、培育... 

【文章來源】：延邊大學吉林省 211工程院校

【文章頁數】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究目的及意義
    1.2 研究現狀與本論題新意
    1.3 研究方法
第二章 習近平人才觀與大學生創(chuàng)業(yè)人才培育概述
    2.1 習近平人才觀的內涵
    2.2 相關概念厘定
        2.2.1 人才觀的內涵
        2.2.2 創(chuàng)業(yè)的內涵
        2.2.3 大學生創(chuàng)業(yè)人才
    2.3 習近平人才觀與大學生創(chuàng)業(yè)人才培育的內在契合
        2.3.1 習近平人才觀是科學的人才理論
        2.3.2 習近平人才觀為大學生創(chuàng)業(yè)人才培育提供理論指導
        2.3.3 大學生創(chuàng)業(yè)人才培育是習近平人才觀的實踐體現
第三章 我國大學生創(chuàng)業(yè)人才培育的現狀
    3.1 我國大學生創(chuàng)業(yè)人才培育取得的成績
        3.1.1 創(chuàng)業(yè)教育模式初步形成
        3.1.2 大學生創(chuàng)業(yè)意識不斷提高
        3.1.3 大學生創(chuàng)業(yè)能力顯著增強
    3.2 我國大學生創(chuàng)業(yè)人才培育存在的問題
        3.2.1 培育理念缺乏主流價值觀引導
        3.2.2 培育主體之間缺少合力
        3.2.3 培育實踐平臺發(fā)展滯后
        3.2.4 培育評價體系不夠健全
    3.3 我國大學生創(chuàng)業(yè)人才培育存在問題的原因分析
        3.3.1 創(chuàng)業(yè)教育忽視價值觀教育
        3.3.2 教育主體之間缺少合理的明確分工
        3.3.3 創(chuàng)業(yè)教育對實踐能力的重視不足
        3.3.4 創(chuàng)業(yè)教育對培育結果關注度欠缺
第四章 習近平人才觀視域下我國大學生創(chuàng)業(yè)人才培育的路徑
    4.1 堅持社會主義核心價值觀的引領
        4.1.1 將社會主義核心價值觀融入創(chuàng)業(yè)課程體系中
        4.1.2 將社會主義核心價值觀融入創(chuàng)業(yè)實踐活動中
        4.1.3 將社會主義核心價值觀融入創(chuàng)業(yè)保障體系中
    4.2 堅持黨在大學生創(chuàng)業(yè)人才培育中的領導核心地位
        4.2.1 統(tǒng)籌規(guī)劃大學生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作大局
        4.2.2 明確創(chuàng)業(yè)教育中各個主體的職能分工
    4.3 遵循人才培育的基本原則
        4.3.1 品德和才能相結合
        4.3.2 理論和實踐相結合
        4.3.3 教育與自我教育相結合
    4.4 借鑒國外成功經驗
        4.4.1 美國的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式
        4.4.2 英國的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式
        4.4.3 需要借鑒的成功經驗
結語
參考文獻
致謝
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【參考文獻】：
期刊論文
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[2]“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 杜剛,李亞光.  時代金融. 2015(14)
[3]高校個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 姜慧,殷惠光,徐孝昶.  國家教育行政學院學報. 2015(03)
[4]把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系[J]. 李家華,盧旭東.  中國高等教育. 2010(12)
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博士論文
[1]科學人才觀的理論內涵與實踐應用研究[D]. 胡雪梅.江西師范大學 2010



本文編號：3583026