信息技術環(huán)境下的批判性思維發(fā)展,一直受到教育技術研究者的密切關注。本研究基于在線教學環(huán)境,分析學習者學習風格的差異對于批判性思維發(fā)展的影響。研究將批判性思維發(fā)展融入在線教學過程中,采用所羅門學習風格量表和CCTDI批判性思維量表,對33名大學本科生進行了為期四個月的實證研究。通過前測、后測數據分析發(fā)現,信息加工和信息感知學習風格對批判性思維傾向影響顯著,且信息感知學習風格對批判性思維的系統(tǒng)性和自信性兩個維度影響顯著�；跀祿治鼋Y果,研究提出了促進大學生批判性思維傾向發(fā)展培養(yǎng)的三點建議,旨在為批判性思維發(fā)展的教學設計與實施提供參考與借鑒。 

【文章來源】：現代遠距離教育. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數】：8 頁

【部分圖文】：

在線教學批判性思維傾向發(fā)展活動框架

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]我國普通高中學生批判性思維狀況與教育應對[J]. 戚業(yè)國,孫秀麗.  教師教育研究. 2020(02)
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[4]基于學習風格的同伴互助教學對護理本科生核心能力的影響[J]. 梁園園,馬秀,吳蕾蕾,徐靜,江智霞.  中華護理教育. 2019(02)
[5]基于Felder-Silverman學習風格模型的網絡學習風格研究[J]. 王晨煜,管明輝,殷傳濤,熊璋.  重慶理工大學學報(自然科學). 2017(02)
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[7]使用問題解決法促進批判性思維發(fā)展的研究——基于交互文本的分析[J]. 王國華,聶勝欣,袁夢霞,俞樹煜.  電化教育研究. 2016(05)
[8]學習支架支持的批判性思維培養(yǎng)模型應用研究[J]. 郭炯,郭雨涵.  電化教育研究. 2015(10)
[9]在線學習活動中促進批判性思維發(fā)展的問題解決學習活動模型研究[J]. 俞樹煜,王國華,聶勝欣,袁夢霞.  電化教育研究. 2015(07)
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碩士論文
[1]高二學生學習風格和數學元認知水平的相關性研究[D]. 李冰.陜西師范大學 2019
[2]在線學習環(huán)境中大學生批判性思維發(fā)展的影響因素研究[D]. 聶勝欣.西北師范大學 2017
[3]基于網絡學習行為分析的學習風格識別及其實證研究[D]. 劉自慧.北京郵電大學 2015



本文編號：3582882