近年來,國家高度重視教育事業(yè)發(fā)展,不斷提高高等教育普及水平,努力實現(xiàn)高等教育大眾化,高校普遍存在擴張現(xiàn)象,招生數(shù)量不斷增加,新校區(qū)建設(shè)規(guī)模不斷擴大,但各高校學費收入的有限增長,遠不足彌補物價水平提高等方面帶來的經(jīng)濟壓力。隨著高校教育改革的不斷深入,國際交流合作的不斷加強,不僅豐富了國內(nèi)教育資源,也帶來了市場化、經(jīng)營化、競爭化的教育行業(yè)新興理念,進一步加劇了國內(nèi)教育行業(yè)競爭,激發(fā)了高等教育辦學活力。以此為背景,高校不僅要思考如何提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才,還要思考如何有效控制成本,提高資源使用效率,解決日益增加的資金壓力,實現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展,激發(fā)辦學活力和競爭力,是擺在高校面前難題。本文圍繞作業(yè)成本法在高校教育成本核算中應用的問題。通過實施成本核算,政府主管部門能夠考核生均投入產(chǎn)出,科學制定學生繳費標準,進而優(yōu)化教育資源配置。高校通過開展教育成本核算,通過對學生教育培養(yǎng)過程中的各項費用開支進行分析,準確計算各類生均培養(yǎng)成本情況,了解各項成本項目的變化趨勢,有助于高校進一步降低辦學成本、提高管理水平、最大限度的發(fā)揮教育資金使用效率。本文首先系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外相關(guān)研究文獻,界定了作業(yè)成本法、... 

【文章來源】：安徽財經(jīng)大學安徽省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

本文框架結(jié)構(gòu)圖

AM高校教育成本核算流程圖

本文選擇的成本核算對象為各學院的學生,直接成本已經(jīng)根據(jù)會計核算項目分類和固定資產(chǎn)管理歸口部門等情況直接將耗費資源計入各學院教育成本;間接成本需要先計算作業(yè)動因分配率,再將某成本核算對象的所耗費的作業(yè)動因數(shù)量乘以作業(yè)動因分配率,計算結(jié)果就是該成本對象在不同作業(yè)中心的資源耗費,通過這種方法,就能得到這個成本對象的教育成本。根據(jù)成本核算對象耗費資源歸集情況,結(jié)合學院正在培養(yǎng)的標準學生數(shù),可測算該學院不同層次的學生教育培養(yǎng)成本(以下成本均不含附院醫(yī)院承擔臨床教學成本)。


本文編號：3582588