內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國最早成立的少數(shù)民族自治區(qū),走過了七十載光輝歲月,內(nèi)蒙古自治區(qū)全境主要分布漢、蒙、達(dá)斡爾、鄂倫春、鄂溫克等49個民族,多民族文化在這片土地上共生發(fā)展。20世紀(jì)五十年代起,伴隨現(xiàn)代教育的興起具有專業(yè)性質(zhì)的聲樂教學(xué)在這片土地上全面展開,內(nèi)蒙古地區(qū)聲樂教育進(jìn)入專業(yè)化的新歷史階段。各院校聲樂教師,出于文化自覺不約而同的將蒙古族傳統(tǒng)民族民間聲樂藝術(shù)引入到了課堂教學(xué)之中。并隨著時代的發(fā)展,逐漸形成了蒙漢兩種語言的聲樂教學(xué)體系。本文共由五個部分組成,分別是第一部分緒論、第二部分內(nèi)蒙古地區(qū)高校蒙語聲樂教學(xué)概況、第三部分蒙語聲樂教學(xué)的多元路徑以及實踐探索、第四部分蒙語聲樂教學(xué)實施過程中的建議、第五部分結(jié)語。緒論對本文的研究緣起、研究現(xiàn)狀、研究方法與研究意義等一系列問題進(jìn)行敘述。正文的第一部分主要論述內(nèi)蒙古地區(qū)高校蒙授同學(xué)接受聲樂教學(xué)概況,重點對內(nèi)蒙古高等音樂學(xué)府建設(shè)及蒙語聲樂教學(xué)、內(nèi)蒙古地區(qū)文化背景下蒙授同學(xué)接受聲樂教學(xué)現(xiàn)狀等問題進(jìn)行探討。第二部分蒙語聲樂教學(xué)的多元路徑以及實踐探索,通過對蒙語授課聲樂教學(xué)的多元路徑探索及聲樂教學(xué)實踐相結(jié)合,對蒙語授課聲樂教學(xué)進(jìn)行全方位的分析。第三部分是蒙... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
緒論
    (一) 選題緣由
    (二) 研究意義目的
        1.研究意義
        2.研究目的
    (三) 文獻(xiàn)綜述
        1.關(guān)于少數(shù)民族雙語教育研究
        2.關(guān)于內(nèi)蒙古地區(qū)高校聲樂教育研究
    (四) 研究方法
        1.文獻(xiàn)資料法
        2.調(diào)查研究法
        3.歸納總結(jié)法
        4.對比研究法
一、內(nèi)蒙古地區(qū)高校蒙語聲樂教學(xué)概況
    (一) 內(nèi)蒙古高等音樂學(xué)府建設(shè)及蒙語聲樂教學(xué)
        1.內(nèi)蒙古高等音樂學(xué)府建設(shè)概況
        2.內(nèi)蒙古高等音樂學(xué)府蒙語聲樂教學(xué)概況
    (二) 內(nèi)蒙古地區(qū)文化背景下蒙授同學(xué)接受聲樂教學(xué)現(xiàn)狀
        1.蒙語師資及蒙古族學(xué)生現(xiàn)狀
        2.聲樂教學(xué)模式及內(nèi)容
        3.教授過程中出現(xiàn)的問題
二、蒙語聲樂教學(xué)的多元路徑及實踐探索
    (一) 蒙語聲樂教學(xué)的多元路徑探索
        1.奠定合理的聲樂觀念
        2.尋求多元結(jié)合的教學(xué)
    (二) 蒙語聲樂教學(xué)實踐與探索
        1.一年級、二年級學(xué)生聲樂練聲內(nèi)容的實踐探究
        2.三年級、四年級提高歌唱能力的有效練習(xí)及實踐
三、蒙語聲樂教學(xué)實施過程中的建議
    (一) 加強(qiáng)蒙語聲樂師資建設(shè),豐富蒙語聲樂教學(xué)方法
        1.加強(qiáng)蒙語聲樂師資建設(shè)
        2.注重完善自身綜合能力
        3.豐富蒙語聲樂教學(xué)方法
    (二) 編著蒙漢雙語聲樂曲集、大力創(chuàng)作蒙語專業(yè)歌曲
        1.編著蒙漢雙語聲樂曲集的意義
        2.大力創(chuàng)作蒙語專業(yè)歌曲的必要性
    (三) 完善蒙語聲樂教學(xué)理念,編著蒙語聲樂理論教程
        1.把美聲唱法的技巧融入到演唱蒙語歌曲當(dāng)中
        2.編著蒙語聲樂理論教程的意義
    (四) 完善蒙語聲樂教學(xué)模式
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3577031