高校學(xué)生評(píng)教作為高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分,在保障高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前,隨著學(xué)生評(píng)教的不斷發(fā)展,國(guó)內(nèi)外對(duì)于學(xué)生評(píng)教的理論研究愈加深入和多樣,但就我國(guó)當(dāng)前學(xué)生評(píng)教的實(shí)際運(yùn)作現(xiàn)狀而言,學(xué)生評(píng)教依然存在許多亟待解決的問題。主要問題之一在于我國(guó)高校的學(xué)生評(píng)教很大程度上是處于教學(xué)行政管理者的主導(dǎo)下進(jìn)行的,這導(dǎo)致在學(xué)生評(píng)教過程中,教師與學(xué)生的權(quán)力邊緣化,尤其是作為學(xué)生評(píng)教主體的學(xué)生的權(quán)益未能得到有效保障,這會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于評(píng)教的態(tài)度和行為,進(jìn)而將對(duì)學(xué)生評(píng)教的有效性產(chǎn)生一定程度的影響。學(xué)生評(píng)教工作是一個(gè)復(fù)雜的過程,其順利開展需要學(xué)生、教師以及教學(xué)行政管理者三方主要利益相關(guān)者群體的相互協(xié)作與相互制約,其中,學(xué)生作為貫穿于學(xué)生評(píng)教始終的存在,具有其不可替代性。因此,本文從學(xué)生權(quán)力的視角對(duì)高校學(xué)生評(píng)教進(jìn)行深入的研究,在對(duì)高校學(xué)生評(píng)教中學(xué)生權(quán)力的理論內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)機(jī)制進(jìn)行論述的基礎(chǔ)上,通過問卷與訪談的調(diào)查方法對(duì)高校學(xué)生評(píng)教過程中學(xué)生權(quán)力的彰顯現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,以從理論與實(shí)際兩個(gè)層面對(duì)學(xué)生評(píng)教的問題進(jìn)行思考與反思,并提出具有針對(duì)性的改進(jìn)對(duì)策。本文共分為四個(gè)部分。第一部分是緒論,... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 高校學(xué)生評(píng)教研究綜述
        1.3.2 高校學(xué)生權(quán)力研究綜述
        1.3.3 小結(jié)
    1.4 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究方法
2 高校學(xué)生權(quán)力與學(xué)生評(píng)教
    2.1 概念界定
        2.1.1 高校學(xué)生權(quán)力
        2.1.2 高校學(xué)生評(píng)教
    2.2 學(xué)生權(quán)力的彰顯對(duì)高校學(xué)生評(píng)教的重要意義
        2.2.1 學(xué)生權(quán)力的彰顯是實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)教中學(xué)生主體性的基本要求
        2.2.2 學(xué)生權(quán)力的彰顯是維護(hù)學(xué)生評(píng)教中學(xué)生權(quán)利的前提
        2.2.3 學(xué)生權(quán)力的彰顯是實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)教公平性與合理性的必要條件..
    2.3 基于學(xué)生權(quán)力的高校學(xué)生評(píng)教的理論基礎(chǔ)及實(shí)現(xiàn)機(jī)制
        2.3.1 基于學(xué)生權(quán)力的高校學(xué)生評(píng)教的理論基礎(chǔ)
        2.3.2 基于學(xué)生權(quán)力的高校學(xué)生評(píng)教的實(shí)現(xiàn)機(jī)制
3 學(xué)生權(quán)力視角下高校學(xué)生評(píng)教的現(xiàn)狀分析
    3.1 調(diào)查概況
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查內(nèi)容
        3.1.3 調(diào)查方法
        3.1.4 調(diào)查對(duì)象
        3.1.5 調(diào)查問卷的信效度檢驗(yàn)
    3.2 學(xué)生權(quán)力視角下高校學(xué)生評(píng)教的現(xiàn)狀
        3.2.1 學(xué)生對(duì)學(xué)生評(píng)教權(quán)力的認(rèn)知
        3.2.2 學(xué)生在評(píng)教過程中的知情權(quán)
        3.2.3 學(xué)生在評(píng)教過程中的參與權(quán)
        3.2.4 學(xué)生在評(píng)教過程中的言論自由權(quán)
        3.2.5 學(xué)生在評(píng)教過程中的監(jiān)督權(quán)
    3.3 學(xué)生權(quán)力視角下高校學(xué)生評(píng)教中的問題
        3.3.1 學(xué)生對(duì)評(píng)教權(quán)力的認(rèn)知不足,影響評(píng)教結(jié)果的有效性
        3.3.2 學(xué)生的評(píng)教知情權(quán)受到限制,影響評(píng)教的客觀性
        3.3.3 學(xué)生的評(píng)教參與權(quán)難以得到保障,影響評(píng)教的合理性
        3.3.4 學(xué)生的評(píng)教言論自由權(quán)受到干預(yù),影響評(píng)教的真實(shí)性
        3.3.5 學(xué)生的評(píng)教監(jiān)督權(quán)形同虛設(shè),導(dǎo)致評(píng)教的反饋程度有限
    3.4 高校學(xué)生在評(píng)教中權(quán)力缺失的原因
        3.4.1 各群體未能樹立正確的學(xué)生評(píng)教觀
        3.4.2 學(xué)校未能構(gòu)建合理的學(xué)生評(píng)教權(quán)力保障制度
4 學(xué)生權(quán)力視角下高校學(xué)生評(píng)教的改進(jìn)策略
    4.1 樹立正確的學(xué)生評(píng)教權(quán)力觀
        4.1.1 高校要在學(xué)生評(píng)教中樹立正確的學(xué)生權(quán)力觀
        4.1.2 教師要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生評(píng)教的錯(cuò)誤認(rèn)知
        4.1.3 學(xué)生要培養(yǎng)積極的評(píng)教意識(shí)
    4.2 學(xué)生要主動(dòng)提高評(píng)教中的維權(quán)能力
        4.2.1 學(xué)習(xí)評(píng)教的規(guī)章制度
        4.2.2 掌握相關(guān)的維權(quán)知識(shí)
        4.2.3 具備應(yīng)對(duì)權(quán)力受損時(shí)的維權(quán)能力
    4.3 完善高校學(xué)生評(píng)教制度中的權(quán)力機(jī)制
        4.3.1 實(shí)現(xiàn)多元學(xué)生評(píng)教方式并存
        4.3.2 構(gòu)建面向?qū)W生的學(xué)生評(píng)教結(jié)果反饋程序
        4.3.3 建立由利益相關(guān)者組成的權(quán)力監(jiān)督機(jī)制
        4.3.4 實(shí)施學(xué)生評(píng)教的相關(guān)教育
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄 (一)
附錄 (二)
致謝
在讀期間公開發(fā)表論文(著)及科研情況



本文編號(hào)：3566961