大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是一項全面、系統(tǒng)、長期、復(fù)雜的活動。其涉及面積廣、涵蓋內(nèi)容多,受到多重因素的綜合影響包含大學(xué)生的自我認(rèn)知能力、專業(yè)學(xué)習(xí)能力、溝通交際能力、分析決策能力以及校內(nèi)外環(huán)境等等。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的信息化時代,職業(yè)環(huán)境呈現(xiàn)出復(fù)雜、多變、不可預(yù)測的特征,職業(yè)流動性大大增強(qiáng),個體生涯發(fā)展的偶然性增多。況且許多大學(xué)生處在職業(yè)的探索時期,尚缺少對自身、職業(yè)、職場的準(zhǔn)確認(rèn)識。隨著就業(yè)大環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜多變,他們一畢業(yè)就如牛負(fù)重、步履艱辛,就業(yè)難問題成為了當(dāng)下的熱門話題。新時代背景下傳統(tǒng)職業(yè)理論已經(jīng)不能完全滿足于當(dāng)前社會的需要。探索新的、有效的職業(yè)輔導(dǎo)方法和模式,來幫助大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯,引導(dǎo)他們選擇正確的職業(yè)路徑,增強(qiáng)其處理復(fù)雜世界紛繁情況的應(yīng)變能力、適應(yīng)能力,已經(jīng)是當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要課題之一。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較法、與個案分析法對美國大學(xué)生EPSA職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)模式進(jìn)行了探索。首先,探討了我國大學(xué)生在就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題,包括大學(xué)生就業(yè)難度較大、職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱、規(guī)劃能力不足等。然后梳理了國內(nèi)外對美國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的相關(guān)研究,隨之提出了本文的研究... 

【文章來源】：西華師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    一、研究的源起
        (一)大學(xué)生就業(yè)問題是國家和社會關(guān)注的重點
        (二)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的迷茫感凸顯
        (三)EPSA模式為高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)提供了新思路
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一)國外研究現(xiàn)狀
        (二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、核心概念的界定
        (一)職業(yè)生涯
        (二)職業(yè)生涯規(guī)劃
        (三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)
        (四)EPSA模式
    四、研究的目的和意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    五、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 美國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的歷史演變
    一、美國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的誕生與發(fā)展
        (一)初創(chuàng)階段——職業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生
        (二)發(fā)展階段——指導(dǎo)方法的更新
        (三)轉(zhuǎn)型階段——職業(yè)輔導(dǎo)的開始
        (四)成熟階段——生涯輔導(dǎo)的形成
    二、美國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的理論演進(jìn)
        (一)人職匹配論
        (二)職業(yè)生涯發(fā)展階段理論
        (三)認(rèn)知信息加工理論
        (四)社會認(rèn)知職業(yè)理論
第三章 EPSA職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)模式解析
    一、EPSA職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)模式的理論基礎(chǔ)
        (一)混沌理論
        (二)生涯混沌理論
    二、EPSA職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)模式的現(xiàn)實意義
    三、EPSA職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)模式的實施步驟
        (一)探索階段
        (二)準(zhǔn)備階段
        (三)實踐階段
        (四)調(diào)適階段
    四、EPSA職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)模式的特點分析
        (一)輔導(dǎo)內(nèi)容系統(tǒng)全面
        (二)輔導(dǎo)過程連續(xù)一致
        (三)輔導(dǎo)方式靈活隨機(jī)
第四章 美國德克薩斯大學(xué)達(dá)拉斯分校EPSA職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)模式的實踐
    一、德克薩斯大學(xué)達(dá)拉斯分校EPSA輔導(dǎo)的實施機(jī)構(gòu)
    二、德克薩斯大學(xué)達(dá)拉斯分校EPSA輔導(dǎo)的內(nèi)容與形式
        (一)舉辦校園招聘,開展職業(yè)博覽會和研討會
        (二)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng),促進(jìn)信息流通
        (三)開設(shè)職業(yè)生涯發(fā)展課程
        (四)豐富校內(nèi)外實習(xí)計劃和項目
        (五)配置職業(yè)教練和顧問,提供職業(yè)輔導(dǎo)與評估
    三、德克薩斯大學(xué)達(dá)拉斯分校EPSA輔導(dǎo)實踐取得的成效
第五章 美國大學(xué)生EPSA模式對我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的啟示
    一、我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)存在的問題
        (一)輔導(dǎo)形式單一
        (二)輔導(dǎo)師資薄弱
        (三)輔導(dǎo)體系不健全
    二、EPSA模式對改進(jìn)我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作的啟示
        (一)開展多元化輔導(dǎo)活動,大力號召學(xué)生積極參與
        (二)培養(yǎng)專業(yè)化輔導(dǎo)教師,及時疏導(dǎo)不良心理問題
        (三)制定個性化輔導(dǎo)方案,靈活設(shè)置職業(yè)生涯目標(biāo)
        (四)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化輔導(dǎo)系統(tǒng),有效流通各方的信息資訊
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
在學(xué)期間的科研情況ⅲ


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3448620