信息技術(shù)的高速發(fā)展不斷推進(jìn)著教育信息化的進(jìn)程,學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)形態(tài)都發(fā)生了巨大變化,教師面臨著新的挑戰(zhàn),信息化教學(xué)能力儼然已成為當(dāng)今時(shí)代下教師必備的技能。職前教師作為教師隊(duì)伍的“后備軍”,其信息化教學(xué)能力培養(yǎng)對提升教師隊(duì)伍的整體能力有重大影響。通過《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程提升職前教師信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力是各師范院校采取的重要方式,但目前普遍缺乏技術(shù)知識的教學(xué)與學(xué)科內(nèi)容的深度融合以及教學(xué)模式創(chuàng)新不足等問題,嚴(yán)重影響了職前教師信息化教學(xué)能力的提升。TPACK理論強(qiáng)調(diào)技術(shù)、教學(xué)法、學(xué)科三種知識的深度融合,能夠幫助教師更好地理解技術(shù)與教師知識的關(guān)系,有效地將技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,提升教學(xué)質(zhì)量。本研究以TPACK理論為指導(dǎo)開展職前教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)研究,力圖促進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)化的職前教師隊(duì)伍建設(shè)。本文通過整理相關(guān)文獻(xiàn),歸納總結(jié)國內(nèi)外信息化教學(xué)能力研究現(xiàn)狀,分析我國在職前教師能力培養(yǎng)方面存在的問題,并開展信息化教學(xué)能力內(nèi)涵及其構(gòu)成的研究,梳理了TPACK理論的核心思想,旨在為本文開展職前教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)研究提供理論基礎(chǔ)。文章針對某高校大三職前教師開展問卷調(diào)查,分析其信息化教學(xué)能力水平及《... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．２研宄思路??Ｆｉｇ．?１．２?Ｒｅｓｅａｒｃｈ?ｉｄｅａｓ??

由于信息化教學(xué)中教師所扮演的角色發(fā)生著改變，其信息化教學(xué)能力結(jié)構(gòu)也應(yīng)隨之??變化，為此許多學(xué)者開展了信息化教學(xué)能力構(gòu)成研宄［３３ＨＭＩ，筆者對主要觀點(diǎn)進(jìn)行了梳理，??如

??表３．?８公共課開展現(xiàn)狀??Ｔａｂ．?３．８?Ｃｕｒｒｅｎｔ?ｓｉｔｕａｔｉｏｎ?ｏｆ?ｐｕｂｌｉｃ?ｅｄｕｃａｔｉｏｎ??選項(xiàng)??程對提升彳＾息化教學(xué)能１丨：．常Ｍ意｜問意｜?一般｜不Ｍ很大幫助?１９．１７％?２６．６７％?３７．５％?１０．８的教學(xué)內(nèi)祚弓所學(xué)學(xué)科非常同總￣￣ｉｌ?＾相關(guān)??９．２％?｜?１８．３％?｜?２８．３％?｜?３０．０容方面，部分結(jié)果如表３．?８所示。題２５有關(guān)該課程對僅４５．８４％的受訪者表示“非常同意”、“同意”，可見太理想，目前公共課的開展形式存在一定的問題。題２６面，有４４．?２％的職前教師認(rèn)為該課程與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度不建議，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖３．?１所示，選擇“專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)教師選擇“內(nèi)容統(tǒng)一”，說明職前教師對于該課程具高的期望值。??ｓＪ?６４?１７％??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《教育傳播與技術(shù)研究手冊（第四版）》:主要缺陷與不足——對美國《教育傳播與技術(shù)研究手冊》（第四版）的學(xué)習(xí)與思考之七[J]. 何克抗.  開放教育研究. 2017(06)
[2]基于TPACK模型的教師信息化教學(xué)能力評價(jià)研究[J]. 張哲,陳曉慧,王以寧.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2017(06)
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[4]大四師范生TPACK構(gòu)成機(jī)制研究[J]. 段元美,閆志明,俞樹煜.  教師教育研究. 2016(06)
[5]困惑與突破:區(qū)域教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)實(shí)踐研究[J]. 左明章,盧強(qiáng),雷勵華.  中國電化教育. 2016(05)
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[10]“現(xiàn)代教育技術(shù)”教師教育課程內(nèi)容體系改革研究[J]. 張樂,郭紹青,陳瑩.  電化教育研究. 2014(09)

博士論文
[1]教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究[D]. 王衛(wèi)軍.西北師范大學(xué) 2009

碩士論文
[1]基于TPACK的《現(xiàn)代教育技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 趙子云.華中師范大學(xué) 2014
[2]基于TPACK模型的職前教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)研究[D]. 郝雅琪.陜西師范大學(xué) 2014
[3]美國、新加坡教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略比較研究[D]. 朱莎.華中師范大學(xué) 2013
[4]培養(yǎng)師范生“整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識”（TPACK）的研究[D]. 詹藝.華東師范大學(xué) 2011



本文編號：3444501