通過二十多年的發(fā)展,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了明顯的進步,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織、體系、機制和教育教學條件等初步形成。2015年國務院下發(fā)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》。該《意見》表明促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,是落實創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和促成高等教育綜合改革的重要舉措。十九大更是強調創(chuàng)新是驅動發(fā)展的第一動力。為了完成這一目標,了解高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和資源配置效率,找出影響其效率的主要因素,對于優(yōu)化資源配置,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果顯得非常重要。本文以湖南省高等院校為研究對象,綜合運用了文獻分析法、DEA-Tobit模型、問卷調查法和比較分析等方法,發(fā)放305份問卷進行調查,對其資源配置效率進行評價,并在此基礎上分析其影響因素,最后結合國外先進經驗提出可行的政策建議。研究結論如下:（1）通過調查發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果顯著,48.53%的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育了解較多,70%的學生有創(chuàng)業(yè)意愿,82%的學生認為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有幫助,70%的學生認為學校老師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍、學校支持和身邊人的支持對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有影響。（2）通過建立了指導老師數(shù)量、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經費、創(chuàng)業(yè)平臺面積3個投入指標和創(chuàng)業(yè)學生比例... 

【文章來源】：湖南農業(yè)大學湖南省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-2時滯效應與計劃行為理論作用機制

圖 2-1 計劃行為理論在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程，時滯效應與計劃行為理論作用機制具體如圖 2-2 所示。解釋如下：創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)行為反應會受到大學生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)態(tài)度以及自我效能的影響。當他們接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之后，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情都會加強。因

三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3444515