大學生處于知識積累及人格形成的關鍵環(huán)節(jié),經歷著從單純的學校生活到復雜的人際社會,個人行為也逐漸從不成熟到穩(wěn)重,從懵懂無知到得心應手。然而,現實中的情況卻令人堪憂,因人際障礙發(fā)生的校園慘案比比皆是,校園安全問題重新成為社會熱點問題,如何關注弱勢學生的人際交往問題,提升人際交往能力,成為新時代高等教有一個無法避免的問題,只有解決好大學生人際問題,才能減少校園慘案的發(fā)生,增加校園安全,打造社會主義和諧校園。每個時代都有每個時代的特點,作為新時代的大學生,他們從出生開始就帶有明顯的時代特色,更加注重情感的抒發(fā);他們處在改革開放大浪潮之中,國家經濟發(fā)展程度不斷增強,相對擁有更多的資源,更大的平臺,更多樣化的手段,交往的方式與交往的手段更加多樣化、生活化、開放化。但是,由于大學生的城鄉(xiāng)二元結構,導致城鄉(xiāng)大學生之間存在著明顯差距,在交往的動機、范圍、心理都存在著顯著的差異。任何行為的缺失都有可循的心理障礙,這種心理障礙更多與原生家庭的影響有密切聯系。想要解決大學生人際障礙問題,必須了解家庭對大學生的作用機制,才能有針對性的進行指導。關于大學生人際交往的研究成果較多,大部分研究成果集中在交往的現狀調查... 

【文章來源】：浙江師范大學浙江省

【文章頁數】：88 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究過程的技術路線圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]家庭背景對學生課外輔導行為選擇的影響研究[J]. 樂志強,杜育紅.  教育發(fā)展研究. 2018(10)
[2]家庭背景差異視角下高職學生適應性教育探索——基于常州高職園區(qū)5所高職院校學生的調研[J]. 許平友.  黑龍江畜牧獸醫(yī). 2016(24)
[3]高等教育機會獲得與家庭資本的相關性研究——基于中國家庭追蹤調查CFPS數據的分析[J]. 李德顯,陸海霞.  全球教育展望. 2015(04)
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碩士論文
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[2]大學生一般自我效能感、人際交往能力與社交焦慮、班級心理氣氛之間的關系研究[D]. 管雯珺.華中師范大學 2014
[3]家庭背景中的文化因素對初中生英語學習成績影響的研究[D]. 寧竟雅.云南大學 2013
[4]大學生人際交往能力的培養(yǎng)路徑研究[D]. 陳海燕.山西農業(yè)大學 2013
[5]學生家庭背景與學業(yè)成績相關性實證研究[D]. 譚英.湖南農業(yè)大學 2012
[6]農村生源大學生人際交往問題[D]. 李昊遠.華東師范大學 2011
[7]大學生消費分層研究[D]. 徐玉.鄭州大學 2010
[8]大學生人格特征、父母養(yǎng)育方式與閑暇生活態(tài)度的關系研究[D]. 劉芳.揚州大學 2010
[9]學校小組工作方法在中學生人際交往能力培養(yǎng)中的應用與探討[D]. 張陽.山東大學 2009
[10]單親家庭教養(yǎng)方式對青少年心理健康影響因素的歸因研究[D]. 胡雯潔.陜西師范大學 2006



本文編號：3443698