近年來,隨著我國高等教育國際化程度的提升,中國高校在不斷進(jìn)行高質(zhì)量人才輸出的同時,也吸納著數(shù)量持續(xù)攀升的國際人才。僅2017年,就有來自204個國家和地區(qū)的48.92萬名外國留學(xué)人員來到我國935所高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造,在全球范圍內(nèi)掀起“來華留學(xué)熱”,這對我國高校在新形勢下的管理工作提出挑戰(zhàn):如何有效促進(jìn)中外學(xué)生的融合、縮短留學(xué)生的跨文化適應(yīng)期、提高中國大學(xué)生跨文化交流的意識與能力成為值得關(guān)注的問題。作為一種新興的學(xué)生組織形式,高校中外學(xué)生社團(tuán)由中外學(xué)生共同參與和管理,能夠起到促進(jìn)中外文化交流、增進(jìn)中外學(xué)生融合的積極作用。因此,對中外學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和管理進(jìn)行系統(tǒng)性的研究具有重要意義。為對當(dāng)前的高校中外學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行系統(tǒng)深入的探索,本研究選取師生認(rèn)可度高、活動影響力強(qiáng)的優(yōu)秀高校中外學(xué)生社團(tuán)“南大AIC社團(tuán)”作為研究范本進(jìn)行案例分析。首先,研究者通過參與式觀察的方式,對南大AIC社團(tuán)的創(chuàng)辦過程、管理體制、實施路徑進(jìn)行探究和總結(jié)。其次,為進(jìn)一步探析南大AIC社團(tuán)的實際活動開展情況和成效,研究者采用參與式觀察法以及訪談法,對該社團(tuán)來自8個不同國家的30名國內(nèi)外參與者進(jìn)行了實證調(diào)查,并借助“跨文... 

【文章來源】：南京大學(xué)江蘇省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題背景
    第二節(jié) 研究目的和意義
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、跨文化的概念及相關(guān)研究
        二、高校學(xué)生社團(tuán)的概念及相關(guān)研究
        三、綜合評價
第二章 研究方法、設(shè)計和過程
    第一節(jié) 研究方法的選擇
        一、質(zhì)的研究方法的主要特性
        二、選擇質(zhì)的研究方法的理由
    第二節(jié) 研究對象的選定
    第三節(jié) 資料的收集與整理
    第四節(jié) 研究的倫理問題
    第五節(jié) 研究設(shè)計和內(nèi)容
第三章 南大AIC社團(tuán)案例分析
    第一節(jié) 社團(tuán)的創(chuàng)辦與發(fā)展
    第二節(jié) 社團(tuán)的管理體制
    第三節(jié) 社團(tuán)的實施路徑
        一、增進(jìn)友誼:語伴攜手、互助并進(jìn)
        二、擴(kuò)大視野:豐富閱歷、增長見識
        三、促進(jìn)交流:提升語言、融入社會
        四、傳播文化:碰撞文明、交流融合
第四章 AIC社團(tuán)留學(xué)生跨文化適應(yīng)研究
    第一節(jié) 來華留學(xué)前的準(zhǔn)備
    第二節(jié) 初入中國:“比想象的還要好”
    第三節(jié) 當(dāng)頭棒喝:遭遇旅居生活的“瓶頸期”
        一、飲食起居的不適應(yīng)
        二、語言環(huán)境的不適應(yīng)
        三、生活習(xí)慣的不適應(yīng)
        四、身份認(rèn)同的不適應(yīng)
    第四節(jié) 走出“低谷”:恰到好處的關(guān)懷和幫助
        一、語伴互助:“我的生活輕松多了”
        二、語言交換項目:告別“啞巴中文”
        三、文體活動:讓生活不再“無聊”
    第五節(jié) 找到“歸屬”:“成為這里的一份子”
        一、社會實踐活動:中國社區(qū)里的“洋社工”
        二、國際化大家庭:樂于分享的“文化使者”
        三、獲得文化歸屬感:中國文化的“代言人”
第五章 AIC社團(tuán)中國學(xué)生跨文化交際能力研究
    第一節(jié) 奠定跨文化交往的基礎(chǔ):語言交際能力
    第二節(jié) 暫緩“沖動性評判”:理解與尊重差異
    第三節(jié) 避免“無心的冒犯”:文化敏覺與換位思考
    第四節(jié) 文化自信與自我表達(dá):“有底氣”的跨文化交往
第六章 研究發(fā)現(xiàn)和結(jié)論
    第一節(jié) 中外學(xué)生社團(tuán)的積極意義
        一、促進(jìn)留學(xué)生的跨文化適應(yīng)進(jìn)程
        二、提升中國學(xué)生的跨文化交際能力
    第二節(jié) 中外學(xué)生社團(tuán)的局限性
第七章 研究啟示與研究不足
    第一節(jié) 中外學(xué)生社團(tuán)管理的啟示與建議
        一、中外學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和管理的建議
        二、中外學(xué)生社團(tuán)的人員選拔機(jī)制
        三、中外學(xué)生社團(tuán)的跨文化合作要則
    第二節(jié) 研究不足與未來展望
        一、研究不足
        二、未來展望
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]跨文化教學(xué)近年國外文獻(xiàn)述評[J]. 彭舒舒.  教育現(xiàn)代化. 2018(50)
[2]來華留學(xué)生社團(tuán)活動體系構(gòu)建探索與實踐——以“沈陽師范大學(xué)漢語角社團(tuán)”為例[J]. 張若梅,張俏然.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2016(12)
[3]高職院校社團(tuán)活動在美育實踐中的作用[J]. 彭軍林,鐘誠誠.  文教資料. 2013(14)
[4]高校留學(xué)生參與社團(tuán)活動的現(xiàn)狀及對策[J]. 張莉莉,邵偉,黎氏秋羅.  高校輔導(dǎo)員學(xué)刊. 2012(02)
[5]跨文化適應(yīng)理論構(gòu)建[J]. 陳國明,余彤.  學(xué)術(shù)研究. 2012(01)
[6]高校視野下的留學(xué)生社團(tuán)建設(shè)[J]. 曾龍.  世界教育信息. 2011(04)
[7]高校學(xué)生社團(tuán)與和諧校園文化建設(shè)[J]. 王志堅.  教育探索. 2008(06)
[8]淺析基于教育國際化的留學(xué)生社團(tuán)建設(shè)[J]. 王志軍,勵立慶,徐振浩.  新西部(下半月). 2008(04)
[9]高校學(xué)生社團(tuán)的特點及其作用[J]. 馮友梅.  學(xué)校黨建與思想教育. 2004(05)
[10]美國大學(xué)的學(xué)生社團(tuán)活動[J]. 張家勇.  比較教育研究. 2004(04)

碩士論文
[1]高校學(xué)生社團(tuán)組織的潛在課程功能研究[D]. 黃濤.西南大學(xué) 2009



本文編號：3443678