學(xué)術(shù)界對(duì)"課程思政"的概念所指認(rèn)識(shí)不一,存在"課程類(lèi)型說(shuō)""教育理念說(shuō)""思政方法說(shuō)""教學(xué)體系說(shuō)""實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)"和"多重屬性說(shuō)"等觀點(diǎn)。"課程思政"的本質(zhì)和內(nèi)核是立德樹(shù)人,而其要義在于育人與育才的齊頭并進(jìn)和辯證統(tǒng)一。思想政治理論課程和非思政課程皆需落實(shí)"課程思政",以形成育人和育才的協(xié)同效應(yīng)。思想政治理論課程與非思政課程,既各自獨(dú)立,又彼此依存。課程思政要杜絕非思政課程的思政化改造,也要杜絕思政課程的非思政化改造。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育管理. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、本質(zhì)之問(wèn)：“課程思政”究竟是何物
    （一）“課程思政”的代表性界說(shuō)
    （二）“課程思政”的本質(zhì)
二、界域之問(wèn)：哪些課程需要“課程思政”
    （一）非思政課程必須“課程思政”
    （二）“思政課程”更要“課程思政”
三、實(shí)踐之問(wèn)：各類(lèi)課程與思想政治理論課如何協(xié)同共生
    （一）客觀承認(rèn)思想政治理論課與其他各類(lèi)課程的相互獨(dú)立性
    （二）牢牢抓住思想政治理論課與其他各類(lèi)課程的相互依存性
    （三）找準(zhǔn)找對(duì)政治理論課與其他各類(lèi)課程協(xié)同共生的發(fā)力點(diǎn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[9]關(guān)于構(gòu)建高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制的思考[J]. 石麗艷.  學(xué)校黨建與思想教育. 2018(10)
[10]“課程思政”與“思政課程”同向同行的理論闡釋[J]. 邱仁富.  思想教育研究. 2018(04)



本文編號(hào)：3443328