隨著我國教師教育的開放化發(fā)展,師范院校招生規(guī)模的不斷擴大,人才市場出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象,教育學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率逐年下降,導致公眾對教育學專業(yè)發(fā)展前景感到擔憂,對教育學專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量信心不足。教育學類教學質(zhì)量標準和師范類專業(yè)認證標準的頒布及實施,對本科教育學專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求,教育學專業(yè)課程教學及制度保障作為教育學專業(yè)發(fā)展的重要依托,對其專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學方式和制度保障的研究尤為重要。本研究綜合運用多種研究方法對本科教育學專業(yè)課程教學的現(xiàn)狀和滿意度進行深入研究,對保障制度的實施進行考查。首先,對搜集的相關(guān)資料進行文獻分析,總結(jié)并闡述本研究選題的政策依據(jù)與現(xiàn)實需要,同時對核心概念加以界定,為文章提供研究思路和寫作框架。其次,以問卷調(diào)查法對遼寧省兩所高校本科教育學專業(yè)課程教學及制度保障的滿意度及現(xiàn)狀進行深入調(diào)查,以期為我國本科教育學專業(yè)的持續(xù)性發(fā)展提供可行性優(yōu)化策略。然后,對本科教育學專業(yè)課程教學及制度保障的相關(guān)政策依據(jù)進行研究,運用文本分析法從結(jié)構(gòu)框架、內(nèi)容安排及特征入手,詳細分析影響其課程教學改革及制度保障的相關(guān)政策,以此闡述不同層次下,本科教育學專... 

【文章來源】：沈陽師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

-1教育學專業(yè)學生總體滿意度表3-2-1教育學專業(yè)學生各方面滿意度

本科教育學專業(yè)課程教學改革及制度保障研究24圖3-2-2學習獲得感與學習主動性交叉分析（二）本科教育學專業(yè)培養(yǎng)目標的情況1.本科教育學專業(yè)學生對人才培養(yǎng)方案的認識如圖3-2-3所示，教育學專業(yè)學生中占26.67%一直不了解本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，占48.18%是大一開始了解，占16.97%是大二開始了解，占6.67%是大三開始了解，占1.52%是直到大四才了解。圖3-2-3學生對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的認識如圖3-2-4所示，教育學專業(yè)學生中18.83%的人認為《教育學專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》對其學業(yè)規(guī)劃非常有幫助，40%的人認為比較有幫助，35%的人認為有一些幫助，但作用不大，6.67%的人認為《教育學專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》對其學業(yè)規(guī)劃沒有幫助，可見，仍有小部分學生沒有認識到培養(yǎng)方案的重要性或沒有合理的對人才培養(yǎng)方案進行使用。

本科教育學專業(yè)課程教學改革及制度保障研究24圖3-2-2學習獲得感與學習主動性交叉分析（二）本科教育學專業(yè)培養(yǎng)目標的情況1.本科教育學專業(yè)學生對人才培養(yǎng)方案的認識如圖3-2-3所示，教育學專業(yè)學生中占26.67%一直不了解本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，占48.18%是大一開始了解，占16.97%是大二開始了解，占6.67%是大三開始了解，占1.52%是直到大四才了解。圖3-2-3學生對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的認識如圖3-2-4所示，教育學專業(yè)學生中18.83%的人認為《教育學專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》對其學業(yè)規(guī)劃非常有幫助，40%的人認為比較有幫助，35%的人認為有一些幫助，但作用不大，6.67%的人認為《教育學專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》對其學業(yè)規(guī)劃沒有幫助，可見，仍有小部分學生沒有認識到培養(yǎng)方案的重要性或沒有合理的對人才培養(yǎng)方案進行使用。

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3415942