本文關(guān)鍵詞：貴州省農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生的思想教育問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：貴州省基層缺醫(yī)少藥的現(xiàn)狀到目前仍不同程度的存在,特別是縣級(jí)廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)尤為突出。為了緩解這一矛盾,貴州省決定從2010年開(kāi)始,實(shí)施定向的農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)政策,重點(diǎn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及其以下的普通醫(yī)療機(jī)構(gòu)免費(fèi)輸送具備全科醫(yī)療技術(shù)的衛(wèi)生人員。農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生是基層初級(jí)衛(wèi)生保健服務(wù)的主要提供者,是農(nóng)村居民健康的“保衛(wèi)者”,對(duì)其進(jìn)行思想教育是醫(yī)學(xué)教育的靈魂,也是教育教學(xué)改革的目的。思想教育包括了世界觀、人生觀以及價(jià)值觀教育,同時(shí)也涵蓋了感恩、誠(chéng)信、挫折、職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神、人際交往等教育,巧妙的運(yùn)用思想教育,能在一定程度上提高醫(yī)學(xué)生的整體實(shí)力。因此,我們要從根源著手,加強(qiáng)對(duì)定向醫(yī)學(xué)生的思想引導(dǎo),為切實(shí)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的鄉(xiāng)村醫(yī)生打下牢固的思想基礎(chǔ)。本文以遵義醫(yī)學(xué)院、貴州醫(yī)科大學(xué)、貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院三所高校五年制的定向醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象,主要運(yùn)用了文獻(xiàn)、問(wèn)卷及訪談的研究方法,對(duì)定向生實(shí)施了分年級(jí)的研究調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn),年級(jí)的差異性使學(xué)生存在著不同的思想矛盾。即一年級(jí)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)問(wèn)題、二三年級(jí)的課程學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題(因考慮到大二、大三兩個(gè)年級(jí)的定向生在其學(xué)習(xí)方面有著相同的特點(diǎn),故將兩個(gè)年級(jí)合并研究)、四年級(jí)的職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題、五年級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題,并結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)我省定向醫(yī)學(xué)生的思想教育問(wèn)題進(jìn)行了探析。全文主要由五個(gè)部分組成。第一部分?jǐn)⑹隽硕ㄏ蜥t(yī)學(xué)生的產(chǎn)生情況、發(fā)展現(xiàn)狀及其自身特點(diǎn);第二部分分析了當(dāng)前定向生思想教育的現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)思想教育的必要性;第三部分分析了目前各年級(jí)定向生存在的思想矛盾和問(wèn)題,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了開(kāi)展階段性思想教育的重要性;第四部分探討了各個(gè)年級(jí)定向醫(yī)學(xué)生存在問(wèn)題的原因;第五部分就如何開(kāi)展思想教育問(wèn)題提出了具體的對(duì)策與建議。
【關(guān)鍵詞】：貴州省 農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生 思想教育問(wèn)題
【學(xué)位授予單位】：遵義醫(yī)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G641;R-4
【目錄】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 緒論10-15
• 一、研究背景與研究意義10-11
• 二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 三、研究目的與研究方法13-14
• 四、研究的創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 第一章 貴州省農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生的現(xiàn)狀分析15-20
• 第一節(jié) 農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀15-16
• 一、定向醫(yī)學(xué)生的招生程序及原則15
• 二、定向醫(yī)學(xué)生的協(xié)議內(nèi)容15-16
• 三、定向醫(yī)學(xué)生的招生類型16
• 四、定向醫(yī)學(xué)生的免費(fèi)政策16
• 第二節(jié) 貴州省農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)16-20
• 一、定向醫(yī)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)16-17
• 二、定向醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)17-20
• 第二章 貴州省農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生的思想教育問(wèn)題概述20-29
• 第一節(jié) 貴州省農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生的思想教育現(xiàn)狀20-22
• 一、教育指向存在著偏差20-21
• 二、思想教育的觀念不強(qiáng)21-22
• 三、教育過(guò)程中重復(fù)教學(xué)22
• 第二節(jié) 貴州省農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生思想教育的必要性22-24
• 一、思想教育是培養(yǎng)合格基層衛(wèi)生人才的客觀需要23
• 二、思想教育是定向醫(yī)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在需要23
• 三、思想教育是定向醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要23-24
• 第三節(jié) 貴州省農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生思想教育的理論基礎(chǔ)24-29
• 一、思想教育的理論依據(jù)24-26
• 二、三種思想教育的辨析26-29
• 第三章 貴州省農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生存在的問(wèn)題29-42
• 第一節(jié) 大一年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)問(wèn)題29-32
• 一、大一年級(jí)自主學(xué)習(xí)意識(shí)問(wèn)題概述30-31
• 二、大一學(xué)生對(duì)免費(fèi)政策理解不全面，，其自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足31-32
• 第二節(jié) 大二、大三年級(jí)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題32-35
• 一、大二、大三年級(jí)課程學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題概述33
• 二、大二、大三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，出現(xiàn)焦慮、抑郁等癥狀非常顯著33-35
• 第三節(jié) 大四年級(jí)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題35-38
• 一、大四年級(jí)職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題概述35-36
• 二、大四學(xué)生職業(yè)素質(zhì)意識(shí)模糊，其醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、專業(yè)技能、溝通能力均缺乏36-38
• 第四節(jié) 大五年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題38-42
• 一、大五年級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題概述39
• 二、大五學(xué)生沒(méi)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，其在認(rèn)知、情感等上認(rèn)識(shí)不足39-42
• 第四章 貴州省農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生存在問(wèn)題的成因42-52
• 第一節(jié) 影響大一年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不高的原因42-44
• 一、內(nèi)部因素42-43
• 二、外在因素43-44
• 第二節(jié) 影響大二年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生課程學(xué)習(xí)壓力的原因44-46
• 一、主觀原因45
• 二、客觀原因45-46
• 第三節(jié) 影響大四學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高的原因46-49
• 一、對(duì)實(shí)習(xí)管理工作的重視度不夠，認(rèn)識(shí)不足46-48
• 二、師資力量不夠雄厚，帶教老師育人意識(shí)缺乏48
• 三、實(shí)習(xí)定向生實(shí)習(xí)目標(biāo)不明確，實(shí)習(xí)態(tài)度不端正48-49
• 第四節(jié) 影響大五年級(jí)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃模糊的原因49-52
• 一、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視度不夠49-50
• 二、就業(yè)壓力較輕但心理壓力較重50
• 三、國(guó)家免費(fèi)定向政策的局限性50-52
• 第五章 解決貴州省農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生思想教育問(wèn)題的對(duì)策52-72
• 第一節(jié) 貴州省農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生的階段性干預(yù)對(duì)策52-61
• 一、提高大一年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的對(duì)策52-54
• 二、緩解大二、大三年級(jí)學(xué)生課程學(xué)習(xí)壓力的對(duì)策54-56
• 三、提高大四年級(jí)學(xué)生臨床職業(yè)素質(zhì)的對(duì)策56-59
• 四、提高大五年級(jí)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策59-61
• 第二節(jié) 貴州省農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生的群體性干預(yù)對(duì)策61-68
• 一、加強(qiáng)歸屬感培養(yǎng)61-63
• 二、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育63-66
• 三、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)工作66-68
• 第三節(jié) 貴州省農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生的政策完善68-72
• 一、正面宣傳政策，確保招生計(jì)劃順利完成68-69
• 二、變革發(fā)展模式，完善定向生的激勵(lì)制度69-72
• 結(jié)論72-73
• 參考文獻(xiàn)73-77
• 致謝77-78
• 附錄78-80
• 作者簡(jiǎn)介80-81

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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