<正>數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,受不同學(xué)生個(gè)體差異,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力、理解能力大相徑庭。由此,傳統(tǒng)統(tǒng)一進(jìn)度的教學(xué),極大程度地忽視了學(xué)生的個(gè)體差,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性大幅度降低,長(zhǎng)此以往,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降。新課改下數(shù)學(xué)建模的教學(xué)方法與教學(xué)策略作為迎合新課改需求的可行性方法,在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了積極的作用。 

【文章來(lái)源】：林產(chǎn)工業(yè). 2020,57(11)北大核心

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