隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息技術的廣泛應用,我們的學習、工作和生活世界都發(fā)生著巨大的變化。比特如洪流一般,不停地穿梭于各個設備之間,滿足著人們對信息的需求。我們所處的信息環(huán)境也變得紛繁而復雜。大量的信息從郵箱、軟件、學術網(wǎng)站等處噴涌而出,像是用消火栓去喝水一樣多到讓人喘不過氣。當人們的信息處理能力已經(jīng)追不上信息處理需求的時候,信息過載現(xiàn)象就產(chǎn)生了。這無疑為信息使用者的信息處理能力帶來了巨大的挑戰(zhàn)。當代大學生作為在互聯(lián)網(wǎng)下成長的一代,更加充分地感受著數(shù)字化生活帶來的一切便利,也更深程度地飽受著信息過載帶來的煩惱。因此提高大學生的比特素養(yǎng)水平刻不容緩。本文采用實證的研究方法,以呼和浩特地區(qū)的大學生作為調查對象,結合文獻研究法和問卷調查法,對大學生比特素養(yǎng)現(xiàn)狀中存在的問題以及如何提升大學生比特素養(yǎng)進行了研究。本文分為以下幾部分:引言部分,論述了本文的研究背景,從理論和實踐的角度分析了大學生比特素養(yǎng)的研究意義。歸納了關于大學生信息素養(yǎng)、大學生媒介素養(yǎng)和大學生比特素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀。第一部分,概括了比特的定義,從理論上對比特素養(yǎng)的概念進行了闡述,對比特素養(yǎng)的四個構成要素對信息的管理能力、對信息的創(chuàng)建能力、... 

【文章來源】：內蒙古師范大學內蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

大學生最常使用哪種電子設備獲取信息

內蒙古師范大學碩士學位論文14圖2-2大學生每日使用電子設備獲取信息的時間從獲取信息的設備來看，手機是大學生最常用于獲取信息的電子設備。82.54%的被調查者（345人）表示最常使用手機來獲取信息；有13.64%的受訪者認為電腦是他們最常用來獲取信息主要電子設備。其余三項電子設備極少被用來獲取信息，它們分別是平板電腦（11人）、電視（3人）和廣播（2人）。從大學生每日使用電子設備獲取信息的時間來看，有38.04%的大學生（159人）每日使用電子設備獲取信息的時間在6小時以上；有33.25%的大學生（139人）選擇了“4-6小時”；有23.92%的大學生（100人）選擇了“2-4小時”；僅有20人平均每天通過電子設備獲取信息的時間小于2小時。由此可見，調查樣本中70%以上的大學生平均每日使用電子設備的時間在4小時以上。與中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中，“截至2019年6月，中國互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量達到8.54億，移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量達到8.47億，65.1%的互聯(lián)網(wǎng)用戶年齡在10-39歲的區(qū)間中，其中20-29歲的互聯(lián)網(wǎng)用戶占比最高，達24.6%，青年網(wǎng)民仍扮演著網(wǎng)民群體的主力軍”呈現(xiàn)出一致性。圖2-3大學生日常接觸信息源

內蒙古師范大學碩士學位論文14圖2-2大學生每日使用電子設備獲取信息的時間從獲取信息的設備來看，手機是大學生最常用于獲取信息的電子設備。82.54%的被調查者（345人）表示最常使用手機來獲取信息；有13.64%的受訪者認為電腦是他們最常用來獲取信息主要電子設備。其余三項電子設備極少被用來獲取信息，它們分別是平板電腦（11人）、電視（3人）和廣播（2人）。從大學生每日使用電子設備獲取信息的時間來看，有38.04%的大學生（159人）每日使用電子設備獲取信息的時間在6小時以上；有33.25%的大學生（139人）選擇了“4-6小時”；有23.92%的大學生（100人）選擇了“2-4小時”；僅有20人平均每天通過電子設備獲取信息的時間小于2小時。由此可見，調查樣本中70%以上的大學生平均每日使用電子設備的時間在4小時以上。與中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中，“截至2019年6月，中國互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量達到8.54億，移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量達到8.47億，65.1%的互聯(lián)網(wǎng)用戶年齡在10-39歲的區(qū)間中，其中20-29歲的互聯(lián)網(wǎng)用戶占比最高，達24.6%，青年網(wǎng)民仍扮演著網(wǎng)民群體的主力軍”呈現(xiàn)出一致性。圖2-3大學生日常接觸信息源

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)的融合途徑[J]. 畢朦予.  傳媒論壇. 2019(23)
[4]信息過載時代的信息焦慮與新媒介素養(yǎng)[J]. 胡毓靖.  新聞傳播. 2019(15)
[5]信息過載環(huán)境下的大學生元素養(yǎng)教育探究[J]. 李明華,方叢蕙,葉強.  新世紀圖書館. 2019(07)
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[7]普通高校大學生信息素養(yǎng)調查與分析——以大連工業(yè)大學為例[J]. 耿曉寧,王洪波,張燁.  圖書館學刊. 2016(09)
[8]信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育的融合途徑——聯(lián)合國“媒介信息素養(yǎng)”的啟示[J]. 吳淑娟.  圖書情報工作. 2016(03)
[9]大學生信息素養(yǎng)評測研究[J]. 趙飛,肖瓏.  圖書館論壇. 2016(02)
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碩士論文
[1]信息社會中大學生信息素養(yǎng)研究[D]. 陳瑩.蘇州大學 2018
[2]大學生新媒介素養(yǎng)實證研究[D]. 黃鑫.南昌大學 2018
[3]山東省高校學生信息素養(yǎng)調查研究[D]. 黃靜.安徽大學 2017
[4]師范院校碩士研究生信息素養(yǎng)研究[D]. 張戰(zhàn)杰.湖北師范大學 2017
[5]信息過載背景下大學生新媒介素養(yǎng)提升研究[D]. 崔夢珊.鄭州大學 2017
[6]大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調查研究[D]. 貢元菲.山東大學 2013
[7]高師院校碩士研究生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[D]. 張樂.陜西師范大學 2012
[8]網(wǎng)絡環(huán)境下大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)研究[D]. 王馨.同濟大學 2007



本文編號：3375571