黨的十九大報(bào)告指出,青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國家就有前途,民族就有希望。這充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)青年的殷切期盼。對(duì)大學(xué)生來說,我們要樹立積極向上的價(jià)值觀,為國家和民族奉獻(xiàn)自己的力量。大學(xué)生的價(jià)值觀深受家庭、學(xué)校、社會(huì)和自身因素的影響,從積極心理學(xué)的角度去研究大學(xué)生價(jià)值觀教育有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。積極心理學(xué)關(guān)注人的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì),注重挖掘人的潛力,倡導(dǎo)以一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待周圍的人和事物。把積極心理學(xué)中的積極理念融入到大學(xué)生價(jià)值觀教育中,能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的價(jià)值觀,提高大學(xué)生價(jià)值觀教育的實(shí)效性。為了使研究內(nèi)容更具客觀性,本文從實(shí)證調(diào)查入手,選取了三所高校的大學(xué)生作為研究對(duì)象,將價(jià)值觀分為六個(gè)方面:政治價(jià)值觀、人生價(jià)值觀、道德價(jià)值觀、學(xué)習(xí)價(jià)值觀、就業(yè)價(jià)值觀和消費(fèi)價(jià)值觀。通過具體數(shù)據(jù)分析積極心理學(xué)視閾下大學(xué)生價(jià)值觀教育存在的問題,從積極心理學(xué)的視角分析大學(xué)生價(jià)值觀教育存在問題的原因,并提出相應(yīng)的解決對(duì)策,進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。本文主要分為四個(gè)部分:第一部分對(duì)核心概念進(jìn)行了界定,從三個(gè)方面進(jìn)行闡述:積極心理學(xué)的涵義和主要內(nèi)容,主要包括積極情緒體驗(yàn)、積極人格特質(zhì)... 

【文章來源】：山東理工大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

關(guān)于大學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象看法的調(diào)查以上問題的出現(xiàn)不可避免的與政治價(jià)值觀教育相關(guān)

圖 2 關(guān)于大學(xué)生價(jià)值取向的調(diào)查這種現(xiàn)象的出現(xiàn)和人生價(jià)值觀教育有很大的關(guān)系。第一，家庭在人生教育方面與大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容存在偏差。比如，學(xué)校教育大學(xué)生艱苦勤儉節(jié)約，但是現(xiàn)在的大學(xué)生從小生活條件比較優(yōu)越，回到家里家長也不地讓孩子干家務(wù)活，還會(huì)盡自己所能為孩子提供更好的物質(zhì)生活。第二，式缺乏創(chuàng)造性。人生價(jià)值觀教育模式，以照本宣科、理論灌輸為主，老師導(dǎo)地位，經(jīng)常按照自己的道德取向和道德標(biāo)準(zhǔn)去要求和評(píng)判學(xué)生，讓他們矩地去做事，使大學(xué)生形成特定的人生觀，卻往往忽視教育過程中大學(xué)生性和主動(dòng)性。第三，社會(huì)教育的影響。大學(xué)生受社會(huì)上多元價(jià)值取向的影些不良的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生的人生價(jià)值觀產(chǎn)生一定的沖擊，阻礙他們對(duì)社價(jià)值的認(rèn)同，進(jìn)而導(dǎo)致他們在人生價(jià)值取向上的茫然和困惑。（三）道德價(jià)值觀教育表現(xiàn)的問題由圖 3 知，針對(duì)“當(dāng)學(xué)校舉行大型活動(dòng)有繁重的工作需要學(xué)生無償幫

圖 3 關(guān)于大學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)態(tài)度的調(diào)查這和道德價(jià)值觀教育難脫關(guān)系。第一，我們傳統(tǒng)的家庭教育模式，喜歡把自己家孩子和別人家的孩子比較，尤其是學(xué)習(xí)成績的比較，從小到大過分注重孩子知識(shí)才能的積累，卻忽視了道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)。最后把孩子培養(yǎng)成只知道學(xué)習(xí)的機(jī)器，沒有一點(diǎn)生活能力，不能獨(dú)立生活，這些現(xiàn)象非常不利于孩子的成長和發(fā)展，對(duì)他們未來的生活產(chǎn)生了不利的影響。第二，道德價(jià)值觀教育內(nèi)容單薄�！爸夭泡p德”現(xiàn)象在大學(xué)校園比較普遍，現(xiàn)在的高校偏重理論知識(shí)的傳授，和道德價(jià)值觀教育相關(guān)的內(nèi)容很少。學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐也較少，沒有在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生的道德價(jià)值觀進(jìn)行滲透，使得教育效果大打折扣。第三，社會(huì)上各種不良思想的影響。社會(huì)比較重視知識(shí)才能，忽視道德品質(zhì)的培養(yǎng)，例如，許多單位和企業(yè)招聘過分看重學(xué)歷，對(duì)道德方面沒有系統(tǒng)和全面的考核，這樣的情況長期發(fā)展下去，不利于大學(xué)生的道德價(jià)值觀教育。（四）學(xué)習(xí)價(jià)值觀教育表現(xiàn)的問題在進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是大學(xué)生生活中的唯一，各種課余活動(dòng)和社

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]論積極心理學(xué)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀培育的進(jìn)步意義[D]. 呂燕妮.吉林財(cái)經(jīng)大學(xué) 2016
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[8]社會(huì)主義核心價(jià)值體系與當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育[D]. 管厚芳.安徽大學(xué) 2010
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本文編號(hào)：3342051