自舒爾曼提出學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）后,學(xué)者們依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)PCK進(jìn)行了劃分,大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為PCK實(shí)質(zhì)是教師將學(xué)科知識(shí)（CK）進(jìn)行轉(zhuǎn)化,將其處理成一種學(xué)生容易理解的知識(shí)。《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》也將CK和PCK并列作為教師專業(yè)知識(shí)的兩大部分。因此有必要了解職前化學(xué)教師的CK和PCK,并分析在轉(zhuǎn)化過程中CK對(duì)PCK的影響。本研究在國(guó)內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上,以有機(jī)化學(xué)為例,首先從基本概念、官能團(tuán)和反應(yīng)類型三個(gè)方面調(diào)查職前化學(xué)教師的CK;從學(xué)生已有知識(shí)、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)、課程知識(shí)、教學(xué)策略知識(shí)和教學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)五個(gè)方面調(diào)查職前化學(xué)教師的PCK;接著分別分析學(xué)歷、實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)CK和PCK的影響;分析CK對(duì)PCK及其各維度的影響。結(jié)果表明:職前化學(xué)教師有機(jī)化學(xué)CK的掌握情況一般,學(xué)歷對(duì)CK無影響,實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)CK影響顯著,無實(shí)習(xí)經(jīng)歷的職前化學(xué)教師的CK較高;職前化學(xué)教師有機(jī)化學(xué)PCK的掌握情況一般,學(xué)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)PCK影響顯著,研究生（化學(xué)教育專業(yè)）的PCK較高,有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的職前化學(xué)教師的PCK較高;CK和PCK及其各維度存在明顯的正相關(guān)。本研究對(duì)職前化學(xué)教師提出以下建議:提升自己的CK水平;始終以學(xué)... 

【文章來源】：山西師范大學(xué)山西省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究的背景
        1.1.1 社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化的要求
        1.1.2 職前化學(xué)教師面臨的困惑
        1.1.3 有機(jī)化學(xué)的重要性
    1.2 研究的問題
    1.3 研究的意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 關(guān)于CK的研究
    2.2 關(guān)于PCK的研究
        2.2.1 國(guó)外關(guān)于PCK的研究
        2.2.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于PCK的研究
    2.3 關(guān)于CK和PCK關(guān)系的研究
        2.3.1 國(guó)外關(guān)于CK和PCK關(guān)系的研究
        2.3.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于CK和PCK關(guān)系的研究
第三章 理論基礎(chǔ)
    3.1 有意義學(xué)習(xí)理論
    3.2 教師知識(shí)理論
第四章 研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    4.1 研究目的
    4.2 研究對(duì)象
    4.3 研究問卷的編制
    4.4 研究問卷的修正
    4.5 研究問卷的正式測(cè)試
第五章 調(diào)查結(jié)果分析
    5.1 職前化學(xué)教師有機(jī)化學(xué)CK統(tǒng)計(jì)分析
        5.1.1 職前化學(xué)教師CK總體掌握情況的分析
        5.1.2 職前化學(xué)教師CK各部分掌握情況分析
        5.1.3 職前化學(xué)教師CK掌握情況差異性分析
    5.2 職前化學(xué)教師有機(jī)化學(xué)PCK統(tǒng)計(jì)分析
        5.2.1 職前化學(xué)教師PCK總體掌握情況分析
        5.2.2 職前化學(xué)教師PCK各部分掌握情況分析
        5.2.3 職前化學(xué)教師PCK掌握情況差異性分析
    5.3 CK與PCK及其各要素的關(guān)系
第六章 結(jié)論與建議
    6.1 研究結(jié)論
        6.1.1 職前教師CK的基本特征
        6.1.2 職前教師PCK的基本特征
        6.1.3 職前教師CK與PCK的關(guān)系
    6.2 相關(guān)建議
        (1)提升自己的CK水平
        (2)始終以學(xué)生為本,關(guān)注“學(xué)生的知識(shí)”
        (3)充實(shí)自身關(guān)于教學(xué)情境、教學(xué)策略等的“資源庫(kù)”
        (4)提升自身的評(píng)價(jià)能力
        (5)增強(qiáng)自身的反思意識(shí)
參考文獻(xiàn)
附錄
在學(xué)期間的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3341405