發(fā)布時(shí)間：2021-08-13 16:40

　　研究目的:2015年全國(guó)正式實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“雙軌合一”的培養(yǎng)模式改革。本研究旨在調(diào)查“雙軌合一”培養(yǎng)模式下,臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在3年學(xué)制內(nèi)保證33個(gè)月住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的前提下,其作為研究生的科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,探討存在的問(wèn)題及其原因并提出對(duì)策建議,促進(jìn)我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生科研能力培養(yǎng)的規(guī)范和改進(jìn),以期完善人才培養(yǎng)方案和教育管理策略。研究方法:對(duì)8所醫(yī)學(xué)院校的2019屆臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,使用SPSS22.0軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、單因素方差分析,以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。對(duì)研究生、研究生院管理人員、導(dǎo)師三類(lèi)人員進(jìn)行訪(fǎng)談,使用詞頻分析法對(duì)訪(fǎng)談內(nèi)容進(jìn)行研究。研究結(jié)果:1077名臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生科研能力培養(yǎng)的調(diào)查情況結(jié)果如下:1.培養(yǎng)認(rèn)知:超過(guò)50%的研究生認(rèn)為“科研能力培養(yǎng)重要”及“臨床為主,科研為輔”是理想的培養(yǎng)定位。2.培養(yǎng)過(guò)程:導(dǎo)師進(jìn)行科研指導(dǎo)頻率“一月一次”占比最高達(dá)26.28%。42.99%的研究生以參加院內(nèi)、科室內(nèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)為主。學(xué)位論文過(guò)程管理四個(gè)環(huán)節(jié)中,中期檢... 

【文章來(lái)源】：重慶醫(yī)科大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 緒論
    1 研究背景
        1.1 臨床專(zhuān)碩生教育發(fā)展歷程
        1.2 研究進(jìn)展概述
        1.3 實(shí)踐改革與探索
    2 研究目的與內(nèi)容
        2.1 研究目的
        2.2 研究?jī)?nèi)容
    3 核心概念
        3.1 臨床專(zhuān)碩生
        3.2 科研能力培養(yǎng)
    4 理論依據(jù)
        4.1 掌握學(xué)習(xí)理論
        4.2 最近發(fā)展區(qū)理論
        4.3 現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
        4.4 現(xiàn)代人本學(xué)習(xí)理論
第二章 研究對(duì)象與方法
    1 研究對(duì)象與抽樣
    2 研究方法
        2.1 文獻(xiàn)研究法
        2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.3 訪(fǎng)談法
    3 數(shù)據(jù)處理和分析方法
    4 質(zhì)量控制
        4.1 問(wèn)卷、訪(fǎng)談提綱設(shè)計(jì)
        4.2 調(diào)查、訪(fǎng)談過(guò)程
        4.3 數(shù)據(jù)審查
第三章 調(diào)查結(jié)果
    1 基本信息
        1.1 臨床專(zhuān)碩生的基本情況
        1.2 臨床專(zhuān)碩生導(dǎo)師的基本情況
    2 科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
        2.1 科研能力培養(yǎng)的目標(biāo)定位與認(rèn)知
        2.2 科研能力培養(yǎng)過(guò)程
    3 科研能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)
        3.1 科研能力自我評(píng)價(jià)
        3.2 科研能力培養(yǎng)滿(mǎn)意度
    4 科研能力培養(yǎng)的影響因素
    5 訪(fǎng)談結(jié)果
        5.1 臨床專(zhuān)碩生
        5.2 研究生院培養(yǎng)管理人員
        5.3 導(dǎo)師
第四章 科研能力培養(yǎng)的問(wèn)題和原因分析
    1 培養(yǎng)定位應(yīng)明確,培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)需提高
    2 科研課程體系需完善
    3 學(xué)校管理制度尚需健全和落實(shí)
    4 經(jīng)濟(jì)待遇滿(mǎn)意度低,激勵(lì)機(jī)制有待完善
    5 臨床專(zhuān)碩生欠缺科研能力培養(yǎng)積極性
    6 導(dǎo)師尚未完全適應(yīng)并軌模式下研究生培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變
第五章 加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)的對(duì)策與建議
    1 找準(zhǔn)定位,明確“兜底線(xiàn)”
    2 創(chuàng)新科研課程體系
    3 完善制度,建立監(jiān)督-反饋機(jī)制
    4 加大經(jīng)費(fèi)投入,健全激勵(lì)機(jī)制
    5 注重自我培養(yǎng),注入持久動(dòng)力
    6 強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍,提升培養(yǎng)效果
第六章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
文獻(xiàn)綜述
    參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士研究生期間發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生科研能力培養(yǎng)策略[J]. 徐彤彤,趙位昆,覃秋語(yǔ),彭麗.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020(13)
[2]臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生科研能力培養(yǎng)探討——以安徽省某三甲醫(yī)院為例[J]. 倪觀太,郭楠,王慶瑋,丁錦.  右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
[3]以勝任力為導(dǎo)向提高住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)水平[J]. 杜德曉,張能維,朱斌,樊慶,劉晨,張東東,尹剛,許光中,宮軻.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(12)
[4]臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生科研能力的培養(yǎng)探討[J]. 王麗華.  中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2019(33)
[5]“四證合一”臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)碩科研能力培養(yǎng)研究[J]. 徐婷婷,陳登毅,陳志鋒.  福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(03)
[6]臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育與教學(xué)[J]. 高漓,葛波,劉峰,蔡孟會(huì),韋爾東,梁云霄,何天基,葛天宇.  現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2019(13)
[7]“以學(xué)生為中心”的高等醫(yī)學(xué)教育問(wèn)題與思考——英國(guó)醫(yī)學(xué)教育啟示[J]. 尚丹丹,曹翠麗,樊平.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2019(06)
[8]臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與思考[J]. 徐昊,魯繼紅,于巖巖.  中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2019 (06)
[9]淺談臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)型研究生規(guī)培制度下的導(dǎo)師作用[J]. 葉曉光,楊洋.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019(05)
[10]基于醫(yī)學(xué)類(lèi)研究生教育的研究生資助體系淺析[J]. 張軍,張海波,溫雯婷,申俊龍.  中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理. 2018(11)

博士論文
[1]臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D]. 胡光麗.南方醫(yī)科大學(xué) 2018

碩士論文
[1]“醫(yī)教協(xié)同”背景下臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生臨床能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 何瑩菲.重慶醫(yī)科大學(xué) 2019
[2]“醫(yī)教協(xié)同”背景下的臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)現(xiàn)狀與問(wèn)題研究[D]. 曾凌琳.福建醫(yī)科大學(xué) 2017
[3]臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生“醫(yī)教協(xié)同”培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究[D]. 謝曉樂(lè).天津醫(yī)科大學(xué) 2017
[4]研究生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)體系構(gòu)建及實(shí)證研究[D]. 柯樂(lè)樂(lè).華東師范大學(xué) 2017
[5]河南大學(xué)碩士研究生科研能力分析[D]. 賈萌萌.河南大學(xué) 2014
[6]博士研究生科研能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)方法研究[D]. 王彩霞.西南交通大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3340780