"聚合物制備工程"在本專業(yè)畢業(yè)要求中承擔(dān)了重要的支撐作用。本文根據(jù)"新三中心"理論,在課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了較為細(xì)致的探索,提出根據(jù)國家戰(zhàn)略需求和社會(huì)需要確定教學(xué)目標(biāo),妥善選取并更新教學(xué)內(nèi)容,綜合運(yùn)用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),并合理設(shè)置平時(shí)教學(xué)的過程考核。課程教學(xué)改革的落腳點(diǎn)在于建立并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、素養(yǎng)的統(tǒng)一,為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持。 

【文章來源】：高分子通報(bào). 2020,(11)北大核心CSCD

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

啟發(fā)式教學(xué)示例——C4抽提(萃取精餾)工藝教學(xué)模式圖

圖1 啟發(fā)式教學(xué)示例——C4抽提(萃取精餾)工藝教學(xué)模式圖任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是本課程改革的另一重要方面。課程選用兩個(gè)教學(xué)模塊:低密度聚乙烯和聚丙烯生產(chǎn)工藝。將知識(shí)點(diǎn)整合到具體工藝情境中,轉(zhuǎn)化成一個(gè)一個(gè)的研究或討論任務(wù),讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下嘗試解決。具體實(shí)施時(shí),教師給出一定的思考時(shí)間,讓學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)查閱資料、互相討論去自行完成,再統(tǒng)一講評(píng)。例如低密度聚乙烯聚合工藝條件的講授,教師在做好鋪墊的基礎(chǔ)上,給出確定聚合溫度范圍的任務(wù)。首先提示聚合有下限。那么,何種因素決定了聚合下限溫度?學(xué)生根據(jù)高分子化學(xué)討論的低密度聚乙烯的性能特點(diǎn)以及不同單體聚合熱及聚合活性的遞變規(guī)律,自然得出要保證聚合物的熔體狀態(tài)以及保證單體足夠的反應(yīng)活性。類似地,再依次提出工藝問題:原料乙烯溫度超高會(huì)發(fā)生什么?過高的溫度又會(huì)使聚合速率如何變化,是否有利于反應(yīng)熱的排除?這一系列問題,幫助學(xué)生確立聚合上限溫度,在該溫度下保證反應(yīng)穩(wěn)定而不失控,單體轉(zhuǎn)化為聚合物而不分解。以上對(duì)低密度聚乙烯聚合關(guān)鍵問題的討論,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問題大有裨益。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3339899