馬克思說,“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會關(guān)系的總和”,這意味著每個(gè)人都生活在一定的社會關(guān)系之中,都是社會實(shí)踐的主體,每個(gè)社會主體一定都要對自己的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位（即知道“我是誰”）,也要明確自己應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任（即知道“為了誰”）,當(dāng)個(gè)人以社會角色根據(jù)社會需要和職業(yè)需要參與社會實(shí)踐時(shí),必須明晰自身的角色所蘊(yùn)含的使命,努力完成自己的本職工作,奉獻(xiàn)社會,實(shí)現(xiàn)人生的社會價(jià)值（即知道“怎樣做”）。2019年3月18日,習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會,會議上指出“思政課作用不可替代,思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”,將思想政治理論課教師的責(zé)任提升到前所未有的高度。高校思想政治理論課教師作為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的教育主體,在教育教學(xué)中扮演著重要的角色,承擔(dān)著重要的責(zé)任,所以,立足新時(shí)代,研究思想政治理論課教師的角色責(zé)任問題,以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的實(shí)效性,提高對社會主流意識形態(tài)的認(rèn)同度意義重大。思想政治理論課教師是我國高等教育實(shí)施的主體,是思想政治理論課教育教學(xué)任務(wù)的主要實(shí)施者,這一群體對于自身角色的認(rèn)知,對自己角色責(zé)任的擔(dān)當(dāng),... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路及方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處
        1.4.1 創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.2 不足之處
第2章 高校思想政治理論課教師角色責(zé)任的理論概述
    2.1 高校思想政治理論課教師角色責(zé)任的內(nèi)涵
        2.1.1 角色、責(zé)任及角色責(zé)任
        2.1.2 高校思想政治理論課教師角色及角色責(zé)任
        2.1.3 高校思想政治理論課教師角色責(zé)任的特性
    2.2 研究高校思想政治理論課教師角色責(zé)任的依據(jù)
        2.2.1 理論依據(jù)
        2.2.2 現(xiàn)實(shí)依據(jù)
    2.3 高校思想政治理論課教師角色責(zé)任的生成基礎(chǔ)
        2.3.1 前提基礎(chǔ):“育人角色”需要
        2.3.2 主觀基礎(chǔ):“自我意識”自覺
        2.3.3 客觀基礎(chǔ):“職業(yè)本位”規(guī)范
    2.4 研究高校思想政治理論課教師角色責(zé)任的意義
        2.4.1 有利于貫徹黨和國家“立德樹人”的根本任務(wù)
        2.4.2 有利于塑造合格的思想政治理論課教師隊(duì)伍
        2.4.3 有利于增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性
        2.4.4 有利于培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者接班人
第3章 新時(shí)代高校思想政治理論課教師角色責(zé)任的內(nèi)容
    3.1 高校思想政治理論課教師的政治責(zé)任
        3.1.1 政治要強(qiáng):思想政治理論課教師的鑄魂責(zé)任
        3.1.2 情懷要深:思想政治理論課教師的家國責(zé)任
    3.2 高校思想政治理論課教師的職業(yè)責(zé)任
        3.2.1 思維要新:思想政治理論課教師的創(chuàng)新責(zé)任
        3.2.2 視野要廣:思想政治理論課教師的知識責(zé)任
    3.3 高校思想政治理論課教師的道德責(zé)任
        3.3.1 自律要嚴(yán):思想政治理論課教師的品德責(zé)任
        3.3.2 人格要正:思想政治理論課教師的素質(zhì)責(zé)任
第4章 新時(shí)代高校思想政治理論課教師角色責(zé)任的現(xiàn)實(shí)追問
    4.1 高校思想政治理論課教師角色責(zé)任踐履的主要表現(xiàn)
        4.1.1 教書育人職業(yè)任務(wù)的逐步落實(shí)
        4.1.2 培根鑄魂責(zé)任使命的有序推進(jìn)
        4.1.3 立德樹人根本任務(wù)的奮力實(shí)現(xiàn)
    4.2 高校思想政治理論課教師角色責(zé)任踐履存在的問題
        4.2.1 角色責(zé)任多元責(zé)任意識較淡薄
        4.2.2 功利傾向凸顯育人效果難顯現(xiàn)
        4.2.3 思想政治理論課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善
    4.3 高校思想政治理論課教師角色責(zé)任踐履存在問題的成因
        4.3.1 角色責(zé)任沖突責(zé)任認(rèn)同較弱
        4.3.2 思想政治理論課教師角色踐履能力欠缺
        4.3.3 社會環(huán)境影響 部分輿論導(dǎo)向錯(cuò)誤
    4.4 高校思想政治理論課教師缺乏角色責(zé)任的危害
        4.4.1 造成部分大學(xué)生責(zé)任感缺失
        4.4.2 影響思想政治理論課教師的專業(yè)發(fā)展
        4.4.3 影響社會主流意識形態(tài)的傳播
第5章 新時(shí)代高校思想政治理論課教師踐履角色責(zé)任的對策預(yù)設(shè)
    5.1 高校思想政治理論課教師踐履角色責(zé)任的原則
        5.1.1 堅(jiān)持“正確價(jià)值導(dǎo)向”原則
        5.1.2 堅(jiān)持“教、學(xué)辯證法”原則
        5.1.3 堅(jiān)持“教學(xué)手段多元”原則
    5.2 高校思想政治理論課教師踐履角色責(zé)任的方法
        5.2.1 遵循“鑄魂育人”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)
        5.2.2 堅(jiān)持“理論與實(shí)際”聯(lián)系的教學(xué)方法
        5.2.3 堅(jiān)持“協(xié)同發(fā)展”的多元教育模式
    5.3 高校思想政治理論課教師正確踐履角色責(zé)任的路徑
        5.3.1 提高踐履角色責(zé)任的意識
        5.3.2 提升踐履角色責(zé)任的能力
        5.3.3 優(yōu)化踐履角色責(zé)任的環(huán)境
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
作者簡介及科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的基本路徑[J]. 雷虎強(qiáng).  思想理論教育導(dǎo)刊. 2019(08)
[2]堅(jiān)持思想政治理論課建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一[J]. 顧鈺民.  思想教育研究. 2019(07)
[3]“六個(gè)要”與思想政治理論課教師素養(yǎng)提升[J]. 孫立軍,劉愛軍.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2019(07)
[4]堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一,提升思政課的說服力[J]. 盧黎歌.  福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2019(04)
[5]新時(shí)代思想政治理論課教師的核心素養(yǎng)及其培育[J]. 吳潛濤,張磊.  教學(xué)與研究. 2019(07)
[6]論高校思想政治理論課教育教學(xué)的“八個(gè)統(tǒng)一”[J]. 劉建軍.  教學(xué)與研究. 2019(07)
[7]用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人的內(nèi)在機(jī)理分析[J]. 李紅權(quán),張春宇.  思想理論教育. 2019(07)
[8]高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)努力提升學(xué)術(shù)品位[J]. 白顯良,陳沉.  思想理論教育. 2019(07)
[9]把握思想政治理論課理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的深刻內(nèi)涵[J]. 張欣.  學(xué)校黨建與思想教育. 2019(13)
[10]論思想政治理論課改革創(chuàng)新的路向之政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一[J]. 陳金龍.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2019(06)

博士論文
[1]新時(shí)代高校立德樹人協(xié)同策略研究[D]. 李力.東北師范大學(xué) 2019
[2]思想政治理論課教師踐行“四個(gè)統(tǒng)一”師德觀研究[D]. 陳吉鄂.吉林大學(xué) 2018
[3]習(xí)近平鑄魂育人思想研究[D]. 鐘啟東.東北師范大學(xué) 2017
[4]高�？萍脊ぷ髡呱鐣�(zé)任意識及其影響因素研究[D]. 李科.西安交通大學(xué) 2017
[5]思想政治教育接受心理研究[D]. 王麗榮.吉林大學(xué) 2009

碩士論文
[1]新時(shí)代高校思想政治理論課教師使命意識提升方略[D]. 朱艷秋.東北師范大學(xué) 2019
[2]高校思想政治教育者時(shí)代形象塑造研究[D]. 潘曉陽.武漢大學(xué) 2018
[3]高校思想政治理論課教師形象研究[D]. 秦雪.東北師范大學(xué) 2018
[4]增強(qiáng)高校思想政治理論課教師職業(yè)責(zé)任的路徑研究[D]. 段園園.西華師范大學(xué) 2017
[5]高校專業(yè)課教師思想政治教育角色塑造研究[D]. 陳曼.湖南大學(xué) 2014
[6]國外公民教育的比較研究[D]. 朱梅.華東師范大學(xué) 2007



本文編號：3339192