隨著微博、微信等傳播媒介的產(chǎn)生與普及,微文化不斷地滲透于大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)之中,進(jìn)而影響著高校思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)的發(fā)展變化。如何認(rèn)識(shí)微文化對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)發(fā)展的影響、如何利用微文化提高思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)效性等問(wèn)題越來(lái)越值得研究。傳統(tǒng)的思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)存在著理論互動(dòng)照本宣科、實(shí)踐互動(dòng)部分缺失、互動(dòng)載體僵化片面、互動(dòng)維度表層單一等缺陷,因此有必要對(duì)傳統(tǒng)的思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。而微文化的不斷發(fā)展則能夠?yàn)樗枷胝卫碚撜n互動(dòng)式教學(xué)突破原有的困境提供發(fā)展機(jī)遇,比如,師生對(duì)稱(chēng)化的信息儲(chǔ)備能夠奠定教學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ),便捷的手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備能夠優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)的條件,大學(xué)生的主體性需求能夠增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的動(dòng)機(jī)。目前,在社會(huì)的廣泛關(guān)注和高校的高度重視下,越來(lái)越多的教師嘗試對(duì)互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行內(nèi)容和方法的創(chuàng)新,教學(xué)互動(dòng)的質(zhì)量和水平有所提高。但也產(chǎn)生了一些具有普遍性的新問(wèn)題亟待解決,比如,碎片化的信息弱化了教學(xué)互動(dòng)的系統(tǒng)性,多元化的思想削弱了教學(xué)互動(dòng)的引領(lǐng)性,教師的媒介素養(yǎng)影響了教學(xué)互動(dòng)的有效性。因此,在微文化背景下要提高思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)效性,需要依靠教師、大學(xué)生... 

【文章來(lái)源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
    (一) 研究緣起及意義
        1、研究緣起
        2、研究意義
    (二) 研究綜述
        1、國(guó)外研究
        2、國(guó)內(nèi)研究
    (三) 研究思路與方法
        1、研究思路
        2、研究方法
    (四) 創(chuàng)新點(diǎn)與不足
        1、創(chuàng)新點(diǎn)
        2、不足之處
一、微文化背景下高校思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)的理論概述
    (一) 核心概念
        1、微文化的內(nèi)涵、特征及表現(xiàn)形式
        2、高校思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵、特征及價(jià)值
    (二) 理論基礎(chǔ)
        1、馬克思主義實(shí)踐論
        2、“人的本質(zhì)”理論
        3、馬克思主義文化觀(guān)
    (三) 思想資源
        1、主體間性教育理論
        2、需求層次理論
        3、“教學(xué)相長(zhǎng)”的教育思想
二、微文化背景下思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)發(fā)展的必要性與可行性分析
    (一) 傳統(tǒng)思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)存在缺陷
        1、理論互動(dòng)照本宣科
        2、實(shí)踐互動(dòng)部分缺失
        3、互動(dòng)載體僵化片面
        4、互動(dòng)維度表層單一
    (二) 微文化為思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇
        1、師生對(duì)稱(chēng)化的信息儲(chǔ)備奠定互動(dòng)基礎(chǔ)
        2、便捷的手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備優(yōu)化互動(dòng)條件
        3、大學(xué)生的主體性需求增強(qiáng)互動(dòng)動(dòng)機(jī)
三、微文化背景下思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及原因分析
    (一) 微文化背景下思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)
        1、思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)改革受到高度重視
        2、教師開(kāi)始嘗試?yán)梦⑽幕M(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)創(chuàng)新
        3、教學(xué)互動(dòng)的質(zhì)量和水平得到不斷提高
    (二) 微文化背景下思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及成因
        1、碎片化信息弱化教學(xué)互動(dòng)的系統(tǒng)性
        2、多元化思想削弱教學(xué)互動(dòng)的引領(lǐng)性
        3、教師媒介素養(yǎng)影響教學(xué)互動(dòng)的有效性
四、微文化背景下提高思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策
    (一) 教師重視教學(xué)過(guò)程管理
        1、樹(shù)立“微”意識(shí),做好互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)
        2、整合“微”資源,充實(shí)主體互動(dòng)的內(nèi)容
        3、利用“微”媒介,搭建主體互動(dòng)的平臺(tái)
    (二) 大學(xué)生充分發(fā)揮主體性作用
        1、樹(shù)立正確的課程互動(dòng)觀(guān)
        2、理性看待“微文化”環(huán)境
        3、提高“微學(xué)習(xí)”的能力
    (三) 高校保障互動(dòng)式教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展
        1、堅(jiān)持發(fā)展與管理并重的原則,營(yíng)造良好的“微文化”氛圍
        2、加大政策和資金的支持力度,促進(jìn)教師素養(yǎng)的提高
        3、運(yùn)用和普及技術(shù)手段,完善對(duì)教學(xué)互動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士期間的科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的彈幕互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐[J]. 黨長(zhǎng)青,王民慧,王武,楊健晟,寧媛,陳湘萍,張梅.  科教文匯(上旬刊). 2018(01)
[2]“微文化”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展路徑研究[J]. 馬媛.  黨史博采(理論). 2017(12)
[3]借力新媒體加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育的幾點(diǎn)思考[J]. 薛斐.  教育現(xiàn)代化. 2017(51)
[4]Presentation教學(xué)在大學(xué)生思想政治理論課中的應(yīng)用[J]. 鄭凱文.  湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(05)
[5]國(guó)外高�；�(dòng)教學(xué)的系統(tǒng)分析與經(jīng)驗(yàn)借鑒——以美國(guó)堪薩斯大學(xué)為例[J]. 張蓓.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2017(03)
[6]新媒體對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育的影響[J]. 駱靜.  現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2017(10)
[7]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體探究[J]. 鄭肖瑋.  黨史博采(理論). 2016(06)
[8]微文化滲入學(xué)校教育的正負(fù)價(jià)值分析[J]. 閻國(guó)華.  首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(03)
[9]高�；�(dòng)式教學(xué)模式探討[J]. 杜莉莉,呂潤(rùn)瀟,許靜,韓陽(yáng),于敏,趙成海.  微生物學(xué)雜志. 2016(03)
[10]微文化對(duì)高校思想政治教育的沖擊及其對(duì)策[J]. 程艷,王雙微,龐妃,陸彩燕.  教育教學(xué)論壇. 2016(21)

碩士論文
[1]微文化視域下高中思想政治教育的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 郭玉笛.湖南師范大學(xué) 2016
[2]微文化對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策研究[D]. 夏敏.湖南師范大學(xué) 2016
[3]試析時(shí)代轉(zhuǎn)向中的微文化[D]. 王世琴.上海師范大學(xué) 2016
[4]“微時(shí)代”背景下高校思想政治教育創(chuàng)新研究[D]. 劉妍.東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 2015
[5]微文化對(duì)大學(xué)生道德價(jià)值觀(guān)的影響及對(duì)策研究[D]. 劉盈盈.華中師范大學(xué) 2015
[6]微文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策研究[D]. 鞠志強(qiáng).西南政法大學(xué) 2015
[7]微文化背景下大學(xué)生文化認(rèn)同感培育研究[D]. 秦慕星.武漢理工大學(xué) 2014
[8]微傳播碎片化研究[D]. 來(lái)藝博.河南大學(xué) 2014
[9]微文化背景下大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 李莉.華中師范大學(xué) 2013
[10]微博文化的沖擊與高校思想政治教育的對(duì)策[D]. 國(guó)青松.華東師范大學(xué) 2011



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