儀式教育因其具有儀式感的活動設(shè)計對大學生思想政治教育具有較強的導向作用,因而儀式教育在當前形勢下越來越受到重視。研究大學生對儀式教育綜合評價的維度以及不同大學生群體對儀式教育活動綜合評價維度的差異性,進而構(gòu)建綜合評價模型,對于更好地開展儀式教育活動十分重要。要提升儀式教育的育人實效,高校應實施供給側(cè)改革,切實提升儀式教育的內(nèi)涵;尊重大學生的主體地位,分層分類開展儀式教育活動;強化對大學生的教育引導,充分發(fā)揮大學生的主觀能動性。 

【文章來源】：學校黨建與思想教育. 2020,(22)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、研究方法
二、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果
    1. 構(gòu)建大學生對儀式教育活動的四維評價模型。
    2. 不同因素對活動綜合評價的影響。
三、研究啟示
    1. 實施供給側(cè)改革，切實提升儀式教育的內(nèi)涵。
    2. 尊重大學生的主體地位，分層分類設(shè)計儀式教育活動。
    3. 強化對大學生的教育引導，充分發(fā)揮大學生的主觀能動性。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論儀式教育在高校思想政治教育中的運用[J]. 王榮.  學校黨建與思想教育. 2014(18)



本文編號：3336426