發(fā)布時(shí)間：2021-08-04 07:49

　　學(xué)科是大學(xué)的核心要素,高質(zhì)量地推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)是大學(xué)走向一流的基本要義。實(shí)踐中,一流學(xué)科建設(shè)生發(fā)出學(xué)科設(shè)置機(jī)械化、學(xué)科發(fā)展指標(biāo)化和學(xué)科評估行政化等異化行徑。根據(jù)新制度主義合法性機(jī)制理論,一流學(xué)科建設(shè)既是強(qiáng)意義下制度規(guī)約的有限性行為,又是弱意義下利益誘致的自覺性行動(dòng),其執(zhí)行偏差和實(shí)踐中的問題均是大學(xué)囿于外部制度環(huán)境而尋求合法性的結(jié)果。也就是說,為了最大限度地尋求合法性,大學(xué)在一流學(xué)科建設(shè)中既受政策制度規(guī)制、分類格局固化和觀念認(rèn)識偏差等強(qiáng)意義機(jī)制約束,又受資源利益和模仿機(jī)制等弱意義機(jī)制驅(qū)動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)一流學(xué)科建設(shè)的長效推進(jìn),我國亟待優(yōu)化學(xué)科發(fā)展制度,擴(kuò)大高校學(xué)科建設(shè)自主權(quán);轉(zhuǎn)變學(xué)科發(fā)展觀念,加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè);實(shí)行學(xué)科分類治理,促進(jìn)學(xué)科特色發(fā)展;創(chuàng)新學(xué)科組織建制,推進(jìn)學(xué)科交叉協(xié)同發(fā)展。 

【文章來源】：高校教育管理. 2020,14(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、一流學(xué)科建設(shè)的異化與理論分析工具的適切性
    （一）一流學(xué)科建設(shè)的異化表征
    （二）新制度主義合法性機(jī)制的適切性及其應(yīng)用
二、強(qiáng)意義下制度規(guī)約的有限性行為
    （一）政策制度規(guī)制：一流學(xué)科建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力不足
    （二）分類格局固化：一流學(xué)科標(biāo)簽地位的博弈競爭
    （三）觀念認(rèn)識偏差：一流學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵的誤讀窄化
三、弱意義下利益誘致的自覺性行動(dòng)
    （一）資源利益競爭：一流學(xué)科建設(shè)的價(jià)值旨?xì)w偏離
    （二）模仿機(jī)制驅(qū)動(dòng)：一流學(xué)科建設(shè)模式趨同與路徑依賴
四、基于新制度主義合法性機(jī)制的一流學(xué)科建設(shè)路徑優(yōu)化
    （一）優(yōu)化學(xué)科發(fā)展制度，擴(kuò)大高校學(xué)科建設(shè)自主權(quán)
    （二）轉(zhuǎn)變學(xué)科發(fā)展觀念，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)
    （三）實(shí)行學(xué)科分類治理，促進(jìn)學(xué)科特色發(fā)展
    （四）創(chuàng)新學(xué)科組織建制，推進(jìn)學(xué)科交叉協(xié)同發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]“雙一流”建設(shè)中我國高等教育的學(xué)科分層及優(yōu)化邏輯——基于社會(huì)分層理論的視角[J]. 桂還官尚,陳鵬.  當(dāng)代教育科學(xué). 2019(11)
[5]非均衡發(fā)展:一流學(xué)科建設(shè)的邏輯、局限及其應(yīng)對[J]. 黃巨臣.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(06)
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[7]我國學(xué)科評估制度的演變——基于制度變遷理論的分析[J]. 包水梅.  廈門大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2019(01)
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[9]“雙一流”建設(shè)與傳統(tǒng)路徑依賴超越[J]. 王洪才.  高校教育管理. 2017(06)
[10]貢獻(xiàn)和質(zhì)疑:從內(nèi)外向度評價(jià)瑪麗·道格拉斯的分類思想[J]. 喬小河.  民族藝林. 2017(02)



本文編號：3321315