對(duì)動(dòng)科專業(yè)學(xué)生開(kāi)展《豬生產(chǎn)學(xué)》全英文教學(xué),并進(jìn)行相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷,為進(jìn)一步開(kāi)展全英文授課提供參考。結(jié)果表明,92.5%的學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試,具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,96.3%的學(xué)生認(rèn)為在課前需要講解專業(yè)詞匯。64.8%的學(xué)生課前能夠根據(jù)PPT進(jìn)行預(yù)習(xí),57.3%的學(xué)生表示課上聽(tīng)懂的英文超過(guò)50%。83.3%的學(xué)生表示能理解50%以上的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)調(diào)查結(jié)果,為進(jìn)一步提高《豬生產(chǎn)學(xué)》全英文教學(xué)效果需要（1）構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)資源體系;（2）加強(qiáng)教師全英文教學(xué)能力的建設(shè)體系;（3）完善全英文教學(xué)課程體系。 

【文章來(lái)源】：家畜生態(tài)學(xué)報(bào). 2020,41(11)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 材料與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
2 結(jié)果與分析
    2.1 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與現(xiàn)狀
    2.2 全英文教學(xué)和考核方式的調(diào)查
    2.3 全英文教學(xué)效果
3 存在的問(wèn)題與對(duì)策
    3.1 構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)資源體系
    3.2 加強(qiáng)教師全英文教學(xué)能力的建設(shè)體系
    3.3 完善全英文教學(xué)課程體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“豬生產(chǎn)學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 王宵燕,宋成義.  教育教學(xué)論壇. 2018(33)
[2]微課和雙語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式研究[J]. 李萌欣.  河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(03)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂的雙語(yǔ)教學(xué)模式探討[J]. 張穎,馮從經(jīng).  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2018(06)
[4]高校雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的問(wèn)題與對(duì)策——以“國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程雙語(yǔ)教學(xué)”為例[J]. 林翊豐.  福建教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[5]全球化背景下高校全英文教學(xué)的現(xiàn)狀及啟示[J]. 牟鵬.  中國(guó)高教研究. 2017(09)
[6]中國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展軌跡略探[J]. 吁思敏.  外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2017(02)
[7]論雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵、特征與價(jià)值[J]. 鄭紅蘋.  西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2017(03)
[8]動(dòng)科專業(yè)《豬生產(chǎn)學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)模式的探索[J]. 宋成義,王宵燕,高波.  教育教學(xué)論壇. 2016(33)



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