近年來(lái),人們常用“儀式感”一詞來(lái)表達(dá)對(duì)積極情感的體驗(yàn)、對(duì)美好事物的向往、對(duì)理想秩序的追求和對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可。2019年10月印發(fā)的《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出“要制定國(guó)家禮儀規(guī)程,完善黨和國(guó)家功勛榮譽(yù)表彰制度,規(guī)范開(kāi)展升國(guó)旗、奏唱國(guó)歌、入黨入團(tuán)入隊(duì)等儀式,強(qiáng)化儀式感、參與感、現(xiàn)代感,增強(qiáng)人們對(duì)黨和國(guó)家、對(duì)組織集體的認(rèn)同感和歸屬感�！眱x式感從日常生活領(lǐng)域擴(kuò)展到思想政治教育領(lǐng)域,如何利用儀式及儀式感培育大學(xué)生健康理性平和的心態(tài)、增強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為當(dāng)前高校思想政治教育工作的新課題。本文提出高校大學(xué)生思想政治教育儀式感這一概念,對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行省察,并探討其提升路徑,全文主要分為四個(gè)部分。第一部分為緒論。主要闡述了高校大學(xué)生思想政治教育儀式感的研究背景、研究意義、研究綜述、研究思路和方法等內(nèi)容。第二部分為高校大學(xué)生思想政治教育儀式感的相關(guān)概述。首先,按照從儀式到高校思想政治教育儀式、從儀式感到大學(xué)生思想政治教育儀式感的邏輯闡述了其基本內(nèi)涵;其次,論述了大學(xué)生思想政治教育儀式感具有的情境性、感染性和潛隱性等主要特點(diǎn),并從情感體驗(yàn)的內(nèi)容、主體范圍和持續(xù)... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１您參加思想政治教育儀式的頻率是？??（２）部分大學(xué)生的儀式參與狀態(tài)不理想??參與狀態(tài)的好壞直接影響大學(xué)生思想政治教育儀式感的質(zhì)量

外在表??現(xiàn)形式所引發(fā)的矛盾，繼而給大眾留下追求儀式感就是大費(fèi)周折、過(guò)分強(qiáng)調(diào)各種形??式的刻板印象。同樣，在調(diào)查的６９２名受訪者中，分別有１９名和２２名學(xué)生認(rèn)為借??助儀式感開(kāi)展思想政治教育“沒(méi)什么意義”和“不知道有什么意義”（見(jiàn)前文表６），??這說(shuō)明還是有一小部分的學(xué)生在思想政治教育儀式情境中儀式感體驗(yàn)不足或沒(méi)有??儀式感體驗(yàn)，因此在思想政治教育儀式感的認(rèn)知上有待提高。??■無(wú)所謂??■沒(méi)必要??—不大??ｉｌｊＳｉｉ．２７％?有必要??５１．４５％?？非常有必要??圖３您認(rèn)為有必要培ｆｆ思想政治教育儀式感嗎？??°）尚迪．“仙女寢室”被整改安全感優(yōu)先于儀式感｜Ｎ］．河南法制報(bào)’２０１９－０１－０７（００３）．??２７??

?ＴＨＥＳＩＳ??（１）大學(xué)生對(duì)思想政治教育儀式感的體驗(yàn)度較高??第一，Ａ１?“在參加某項(xiàng)具體思想政治教育儀式時(shí)，我會(huì)刻意提醒自己進(jìn)入某種??情緒狀態(tài)，如提醒自己開(kāi)始冷靜、放松、專注、興奮或緊張起來(lái)（Ｍ＝３．２３）”、Ａ２??“我會(huì)被周圍環(huán)境的儀式氛圍所感染（Ｍ＝３．３４）”和Ａ３?“在參加思想政治教育儀式??時(shí)，我會(huì)感到快樂(lè)（Ｍ＝３．００）”等選項(xiàng)屬于簡(jiǎn)單情緒的體驗(yàn)測(cè)量，雖然均值得分低??于總得分，但選擇“同意”及以上程度累計(jì)占比分別為７４．２％、７９．６％和６７．４％?（見(jiàn)??圖４）。這表明大學(xué)生在思想政治教育儀式感中有情緒狀態(tài)的起伏、情緒氛圍的感染??以及簡(jiǎn)單情緒的喚醒。??１００％?■?■????????＊■???????９０％??ｉｌｌ?１１．７％??８０％?視?＿＿?２Ｓ．７％??－?＾?■非常不同意??７０％?、、??？０／?Ｗ－?比較不同意??＾６〇％?棄?＾?．??紀(jì)?？同＃??汆?５０％?３８．７％??＇＇?＇?■比較同意??■?■．．－奮?＇層??ｉｏ％?ＨＨ?攀??■?ｍｖ?ｔｆＸ￣??〇％??Ａ１?Ａ２?Ａ３??圖４Ａ１－Ａ３題目選項(xiàng)占比情況??第二，Ａ４“在觀看或親自參加入黨宣誓儀式時(shí)，我會(huì)產(chǎn)生莊嚴(yán)感，并且這種莊??嚴(yán)感讓我對(duì)黨員的使命擔(dān)當(dāng)有了更深的認(rèn)識(shí)（Ｍ＝３．４５）”、Ａ５?“當(dāng)建國(guó)７０周年閱兵??式上國(guó)旗冉冉升起時(shí)，我的愛(ài)國(guó)熱情高漲（Ｍ＝３．６９）”和Ａ６?“建國(guó)７０周年閱兵式，??激發(fā)了我的自豪感、責(zé)任感（Ｍ＝３．６９）”等選項(xiàng)屬于高級(jí)情感的體驗(yàn)測(cè)量，均值得??分較高，這意味著大學(xué)生在一定的思想政治教育

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]儀式感如何生成——儀式發(fā)揮文化功能的運(yùn)行機(jī)理研究[J]. 劉偉兵,龍柏林.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2020(02)
[2]教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)[J]. Ministry of Education;.  中國(guó)高等教育評(píng)估. 2019(04)
[3]儀式感在當(dāng)代高校思想政治教育中的意義、困境與重建[J]. 屈利明,梅小青.  黑龍江高教研究. 2019(10)
[4]改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高校思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新的思考[J]. 劉建鋒,李良.  鄧小平研究. 2019(05)
[5]新時(shí)代高校思政課堂的情感培育路徑探究[J]. 方瓊.  高教學(xué)刊. 2019(15)
[6]儀式的意識(shí)形態(tài)功能研究述評(píng)[J]. 劉偉兵.  民族論壇. 2019(02)
[7]中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育儀式考察[J]. 唐麗敏.  新疆社科論壇. 2019(03)
[8]儀式感在思想素質(zhì)教育中的運(yùn)用探析[J]. 徐偉.  柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[9]黨內(nèi)生活要重視營(yíng)造儀式感[J]. 錢挺.  政工學(xué)刊. 2019(02)
[10]因勢(shì)而新 規(guī)范建設(shè) 提升高校思想政治教育儀式的感染性[J]. 王愛(ài)祥.  中國(guó)高等教育. 2018(23)

博士論文
[1]高校思想政治教育儀式及其感染性研究[D]. 王愛(ài)祥.東北師范大學(xué) 2018
[2]感恩情感的形成機(jī)制及其干預(yù)[D]. 張萍.上海師范大學(xué) 2012
[3]論道德情感的生成與培育[D]. 沈嘉祺.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]軍隊(duì)儀式思想政治教育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑研究[D]. 曹瑩.浙江大學(xué) 2019
[2]高校儀式的潛課程意義研究[D]. 葉維.安徽大學(xué) 2018
[3]高校儀式的思想政治教育功能及運(yùn)用分析[D]. 張宇.東北師范大學(xué) 2018
[4]論高校儀式活動(dòng)的思想政治教育功能[D]. 彭文麗.吉林大學(xué) 2018
[5]高校校園儀式活動(dòng)的思想政治教育功能研究[D]. 牟影.遼寧師范大學(xué) 2018
[6]思想政治教育視域下大學(xué)生理性平和的健康心態(tài)培育研究[D]. 徐紅梅.西南石油大學(xué) 2018
[7]儀式教育與高校思想政治教育研究[D]. 馬文杉.石家莊鐵道大學(xué) 2017
[8]儀式的思想政治教育功能及其實(shí)踐路徑研究[D]. 尹立軍.昆明理工大學(xué) 2017
[9]高校思想政治教育儀式及其育人功能研究[D]. 巴京.上海師范大學(xué) 2017
[10]當(dāng)代青少年成長(zhǎng)中的儀式教育研究[D]. 劉曉璐.齊齊哈爾大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3295460