大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是高等教育里的一個重要研究問題,也是一個很具有時代性的話題。長期以來教育界對大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的探討從未終止,因為在不同的時代背景下對自主學(xué)習(xí)的要求有所不同。大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是高校進(jìn)行教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)水平,確保教育教學(xué)質(zhì)量的重要切入點(diǎn);在終身教育理念,信息化社會知識爆炸以及拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等重要背景下,大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也急需進(jìn)一步提升,在培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過程中,只有先弄清楚學(xué)生自身到底是如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況下,其它的各種促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的措施才能更加有效果;任何情景下學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,所以在任何時候都不應(yīng)該忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,也要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。高校想要提升自身的教學(xué)質(zhì)量,還需要在大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上下功夫,更需要去了解大學(xué)生是如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的。在總結(jié)前人相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,主要是對大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)質(zhì)的研究,針對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微觀層面進(jìn)行闡釋,以學(xué)生為主體,從學(xué)生的角度研究自主學(xué)習(xí)。以南昌大學(xué)前湖學(xué)院綜合實驗班為例,采用半結(jié)構(gòu)化的質(zhì)性訪談作為質(zhì)性數(shù)據(jù)搜集的主要方法,通過對訪談樣本的描述進(jìn)行分析,透過訪談樣本的一些心理以及行為去... 

【文章來源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：108 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 終身學(xué)習(xí)理念的滲透
        1.1.2 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)核心素養(yǎng)要求
        1.1.3 大學(xué)生學(xué)習(xí)特征所決定
    1.2 問題緣起
        1.2.1 自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和反思
        1.2.2 導(dǎo)師的引導(dǎo)
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國內(nèi)外研究情況
        1.3.2 研究評述
    1.4 研究問題
    1.5 研究方法
        1.5.1 研究方法的選擇
        1.5.2 研究樣本的選擇
        1.5.3 研究資料收集方式
        1.5.4 資料分析方式以及相關(guān)符號說明
        1.5.5 研究信效度和倫理問題
第2章 概念界定、理論基礎(chǔ)和研究流程
    2.1 概念界定
        2.1.1 大學(xué)生
        2.1.2 自主學(xué)習(xí)
        2.1.3 自主學(xué)習(xí)過程
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 元認(rèn)知理論
        2.2.3 慣習(xí)和場域理論
    2.3 研究流程
第3章 自主學(xué)習(xí)動力與環(huán)境支持
    3.1 自主學(xué)習(xí)動力
        3.1.1 習(xí)慣學(xué)習(xí)
        3.1.2 專業(yè)興趣
        3.1.3 目標(biāo)導(dǎo)向
        3.1.4 他人激勵
    3.2 自主學(xué)習(xí)環(huán)境支持
        3.2.1 家庭環(huán)境支持
        3.2.2 學(xué)校環(huán)境支持
        3.2.3 社會環(huán)境支持
第4章 第一課堂自主學(xué)習(xí)
    4.1 課程價值認(rèn)知
        4.1.1 基于一般的判斷
        4.1.2 基于內(nèi)容的判斷
        4.1.3 逆來順受者
        4.1.4 課程體系認(rèn)同者
    4.2 對任課教師的認(rèn)知
    4.3 課程、教師認(rèn)知下的自主學(xué)習(xí)
        4.3.1 課堂自主學(xué)習(xí)
        4.3.2 課堂自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用
第5章 第二課堂自主學(xué)習(xí)
    5.1 導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)
        5.1.1 課程導(dǎo)向
        5.1.2 典型競賽導(dǎo)向
        5.1.3 科研項目導(dǎo)向
    5.2 自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用
        5.2.1 學(xué)習(xí)時間管理
        5.2.2 學(xué)習(xí)方法選擇
        5.2.3 學(xué)習(xí)資源利用
        5.2.4 自我調(diào)節(jié)
第6章 研究結(jié)論探討與研究過程反思
    6.1 研究結(jié)論探討
    6.2 研究過程反思
參考文獻(xiàn)
附錄A 半結(jié)構(gòu)訪談提綱
附錄B 知情同意書
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息技術(shù)支持的生態(tài)化“物理—虛擬—資源”學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計[J]. 楊海茹,劉清堂,張玉,王洋.  中國電化教育. 2019(03)
[2]學(xué)習(xí)動機(jī)理論下的成人自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)[J]. 王敏,范翠翠.  中國成人教育. 2018(24)
[3]衡水學(xué)院大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 柳曉娜,韓伏彬,王章峰.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2018(11)
[4]大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J]. 李華云.  智庫時代. 2018(43)
[5]奧蘇貝爾學(xué)習(xí)動機(jī)理論對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示[J]. 楊萍.  科教文匯(中旬刊). 2018(10)
[6]“三化、三制、三融合”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J]. 朱友林,曹文華.  中國高等教育. 2018(18)
[7]大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的現(xiàn)狀與心理對策[J]. 田愛香,孫麗平.  菏澤學(xué)院學(xué)報. 2018(03)
[8]基于專任教師的地方高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[J]. 何愛霞,蘇海民.  湖北函授大學(xué)學(xué)報. 2018(08)
[9]自媒體時代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵機(jī)制探究[J]. 王平,李夢園.  遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(02)
[10]目標(biāo)導(dǎo)向-習(xí)慣學(xué)習(xí)系統(tǒng)的神經(jīng)機(jī)制[J]. 董晨杰,梁晶晶,董玉媛,鄭鐘艷,彭子文.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2018(04)

博士論文
[1]大學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價研究[D]. 牛虧環(huán).上海師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的山西省大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D]. 崔曉敏.山西財經(jīng)大學(xué) 2018
[2]吉林大學(xué)本科生自主性學(xué)習(xí)的抽樣調(diào)查研究[D]. 崔瑩.吉林大學(xué) 2018
[3]大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機(jī)激勵研究[D]. 朱桂霖.廣西師范大學(xué) 2017
[4]大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 黃威威.江西師范大學(xué) 2014
[5]徜徉于教學(xué)的自由世界[D]. 解德渤.廈門大學(xué) 2014
[6]課外學(xué)習(xí)：全人教育不可或缺的組成部分[D]. 溫桂林.福建師范大學(xué) 2013
[7]在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[D]. 董曉.揚(yáng)州大學(xué) 2009
[8]大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性量表的修訂及區(qū)域性常模的建立[D]. 袁紅梅.湖南師范大學(xué) 2005



本文編號：3287500