大數(shù)據(jù)、云計算時代背景下,信息技術(shù)高速發(fā)展,各種數(shù)據(jù)以指數(shù)級速度增長。學校教育作為社會系統(tǒng)中的一個相對獨立的子系統(tǒng),也正因大數(shù)據(jù)時代的到來發(fā)生著新的變革�；诖髷�(shù)據(jù)和人工智能,數(shù)據(jù)教育擴充了學生的知識視野,推動了高校教育的個性化,教研的智慧化,成為新一輪教改的驅(qū)動力。但是,爆發(fā)式的數(shù)據(jù)教育也存在著隱私泄露、侵害尊嚴、過度娛樂化、商業(yè)化、庸俗化等一些異化特征,因此在傳播的過程中,屢次出現(xiàn)了倫理突破的現(xiàn)象。那么,高校數(shù)據(jù)倫理教育工作如何駕馭資源共享時代背景下的教育教學,探索高校數(shù)據(jù)倫理教育實現(xiàn)最優(yōu)化的路徑,是我們當前需要面對的新課題。本文以當前大數(shù)據(jù)背景出發(fā),對相關(guān)數(shù)據(jù)理論做出總結(jié)和歸納概括,在評述國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對目前數(shù)據(jù)倫理教育現(xiàn)狀進行深入研究,從高校數(shù)據(jù)倫理教育必然性角度分析從而引申到大數(shù)據(jù)對高校倫理教育的價值。在對必然性和價值分析的具體操作下,發(fā)現(xiàn)目前高校數(shù)據(jù)倫理教育存在的困境,給出衡量和評價高校數(shù)據(jù)倫理教育的新標準,在突破現(xiàn)實困境的基礎(chǔ)上,從行為上的范式轉(zhuǎn)換、思維上的辯證認知、主客體上的辯證融合、倫理上的價值通約,四個方面對高校數(shù)據(jù)倫理教育進行哲學反思,為高校數(shù)據(jù)倫理教育在... 

【文章來源】：哈爾濱理工大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究的背景和目的及意義
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究的目的
        1.1.3 研究的意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國內(nèi)外研究綜述
    1.3 研究的主要內(nèi)容及方法
        1.3.1 研究的主要內(nèi)容
        1.3.2 研究的主要方法
        1.3.3 研究的創(chuàng)新之處
第2章 數(shù)據(jù)倫理教育問題相關(guān)理論研究
    2.1 大數(shù)據(jù)概述
        2.1.1 大數(shù)據(jù)理論內(nèi)涵
        2.1.2 大數(shù)據(jù)理論特征
        2.1.3 大數(shù)據(jù)理論的現(xiàn)實關(guān)聯(lián)性
    2.2 數(shù)據(jù)倫理教育理論
        2.2.1 數(shù)據(jù)倫理教育內(nèi)涵及方式
        2.2.2 數(shù)據(jù)倫理教育原則
        2.2.3 數(shù)據(jù)倫理教育方法
    2.3 本章小結(jié)
第3章 大數(shù)據(jù)對高校數(shù)據(jù)倫理教育的影響與價值分析
    3.1 大數(shù)據(jù)對高校數(shù)據(jù)倫理教育的影響
        3.1.1 數(shù)據(jù)倫理教育內(nèi)容功能的轉(zhuǎn)變
        3.1.2 數(shù)據(jù)倫理教育對象自我認同轉(zhuǎn)變
        3.1.3 數(shù)據(jù)倫理教育方式轉(zhuǎn)變
    3.2 數(shù)據(jù)對高校倫理教育的價值分析
        3.2.1 高校數(shù)據(jù)倫理教育主客作用
        3.2.2 數(shù)據(jù)倫理對主客體間的行為保證
        3.2.3 數(shù)據(jù)倫理教育對主客體間矛盾的破解
    3.3 本章小結(jié)
第4章 高校數(shù)據(jù)倫理教育困境及唯物史觀分析
    4.1 高校數(shù)據(jù)倫理教育的困境
        4.1.1 數(shù)據(jù)倫理教育的缺失
        4.1.2 數(shù)據(jù)異化條件引發(fā)的困境
    4.2 高校數(shù)據(jù)倫理教育唯物史觀分析
        4.2.1 科技理性與正義的重塑
        4.2.2 數(shù)據(jù)倫理教育的主體定位
        4.2.3 數(shù)據(jù)倫理教育的實踐本位
    4.3 本章小結(jié)
第5章 高校數(shù)據(jù)倫理教育的哲學思考
    5.1 高校數(shù)據(jù)倫理教育現(xiàn)代性解讀
        5.1.1 高校數(shù)據(jù)倫理教育的現(xiàn)代性
        5.1.2 高校數(shù)據(jù)倫理教育的人文轉(zhuǎn)向
    5.2 高校數(shù)據(jù)倫理教育范式轉(zhuǎn)換
        5.2.1 行為上的范式轉(zhuǎn)換
        5.2.2 思維上辯證認知轉(zhuǎn)換
        5.2.3 主客體上的匯集融合轉(zhuǎn)換
        5.2.4 倫理上的價值通約轉(zhuǎn)換
    5.3 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻
攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文
致謝



本文編號：3283346