【目的/意義】從信息生態(tài)鏈視角切入,解決大學(xué)生在線課堂學(xué)習(xí)信息衰減、效率不高等問題,為大學(xué)生在線課堂的知識(shí)獲取、知識(shí)吸收、知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)應(yīng)用行為設(shè)計(jì)一個(gè)可行的創(chuàng)新情境。【方法/過程】回顧前人相關(guān)研究,并基于前人研究分析了在線知識(shí)學(xué)習(xí)信息生態(tài)鏈結(jié)構(gòu)要素,識(shí)別出其由信息、信息人、傳播路徑及信息環(huán)境四大要素構(gòu)成,并基于知識(shí)服務(wù)視角,設(shè)計(jì)了相應(yīng)的大學(xué)生在線知識(shí)學(xué)習(xí)四重情境�！窘Y(jié)果/結(jié)論】設(shè)計(jì)的四重情境系統(tǒng)梳理了在線知識(shí)學(xué)習(xí)的情境脈絡(luò),為后續(xù)研究提供了理論支持與借鑒。 

【文章來源】：情報(bào)科學(xué). 2020,38(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

在線知識(shí)學(xué)習(xí)信息生態(tài)鏈結(jié)構(gòu)

【參考文獻(xiàn)】：
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