《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》）課作為高校思想政治理論課之一,肩負(fù)著充分發(fā)揮馬克思主義指導(dǎo)地位的作用和建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的重任,在大學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。通過(guò)對(duì)《基礎(chǔ)》課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)效性研究,制定科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法,必須發(fā)揮好成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)這個(gè)“指揮棒”,促進(jìn)學(xué)生將《基礎(chǔ)》課的人生觀、價(jià)值觀、法制觀等能夠入腦、入心、入行,有效提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教育評(píng)價(jià)理論和思想政治教育理論是《基礎(chǔ)》課學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)效性研究的理論支撐。針對(duì)《基礎(chǔ)》課學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)效性問(wèn)題,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談方法,發(fā)現(xiàn)《基礎(chǔ)》課學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法的探索越來(lái)越受到重視,也在不斷的改進(jìn)。但是,還存在如下不足,即:過(guò)程性評(píng)價(jià)偏弱,終結(jié)性評(píng)價(jià)偏強(qiáng);考試方法單一,信息化考試方法使用不夠;個(gè)性化考試覆蓋面小;考試內(nèi)容偏記憶性,能力考查不足;考評(píng)主體單一,考評(píng)內(nèi)容不夠全面等問(wèn)題比較突出。而這些問(wèn)題的主要原因在于成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的理念相對(duì)滯后,經(jīng)費(fèi)和師資投入不夠,激勵(lì)制度沒(méi)有得到有效落實(shí),師生交流少,信息化運(yùn)用不夠等。為此,提出加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià);實(shí)行無(wú)紙化機(jī)考;不斷... 

【文章來(lái)源】：武漢紡織大學(xué)湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路和研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)與不足
2 研究的理論基礎(chǔ)
    2.1 教育評(píng)價(jià)理論
    2.2 思想政治教育理論
3 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)效性現(xiàn)狀及原因
    3.1 調(diào)查訪談方法
        3.1.1 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.1.2 深度訪談法
    3.2 成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)效性所現(xiàn)問(wèn)題及原因分析
        3.2.1 過(guò)程性評(píng)定偏弱,終結(jié)性評(píng)定過(guò)強(qiáng)
        3.2.2 考試方法單一,信息化考試方法使用不夠
        3.2.3 個(gè)性化考試覆蓋面小
        3.2.4 考試內(nèi)容偏記憶性,能力考查不足
        3.2.5 考評(píng)主體單一,考評(píng)內(nèi)容不夠全面
4 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的改進(jìn)策略
    4.1 強(qiáng)化過(guò)程性成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)
        4.1.1 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐考核
        4.1.2 加大平時(shí)成績(jī)比重
    4.2 實(shí)行無(wú)紙化機(jī)考
        4.2.1 借助無(wú)紙化機(jī)考,促進(jìn)個(gè)別化考試
        4.2.2 提高知識(shí)考查覆蓋面
    4.3 不斷優(yōu)化題庫(kù),加強(qiáng)時(shí)效性試題考查
        4.3.1 提高題庫(kù)質(zhì)量,擴(kuò)大考查范圍
        4.3.2 結(jié)合時(shí)事,強(qiáng)化應(yīng)用性考查
    4.4 推進(jìn)與學(xué)生日常表現(xiàn)相結(jié)合的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度
        4.4.1 推行評(píng)價(jià)主體多元化
        4.4.2 促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄Ⅰ 問(wèn)卷調(diào)查
    附錄Ⅱ 訪談提綱
    附錄Ⅲ 攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的論文及獲獎(jiǎng)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校思想政治理論課學(xué)生成績(jī)考評(píng)體系的實(shí)效性及提升路徑研究——以“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課為例[J]. 張廣樂(lè).  思想教育研究. 2017(08)
[2]“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系路徑構(gòu)建研究[J]. 葛續(xù)華.  齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
[3]思想政治理論課綜合評(píng)價(jià)方式探索[J]. 陳全新.  山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2016(09)
[4]考核方式改革對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的影響探析[J]. 郭金喜.  高教學(xué)刊. 2016(14)
[5]構(gòu)建高校思想政治理論課考核多元評(píng)價(jià)體系研究[J]. 王占可.  思想理論教育. 2016(04)
[6]關(guān)于大學(xué)生“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”成績(jī)考評(píng)體系的構(gòu)建[J]. 林永紅.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(11)
[7]高校思政課期末成績(jī)考評(píng)方式效度比較研究[J]. 吳家虎.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2015(04)
[8]論高等教育人才培養(yǎng)的“一個(gè)中心”和“兩個(gè)基本點(diǎn)”[J]. 李國(guó)倉(cāng).  中國(guó)高教研究. 2015(02)
[9]高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J]. 周蘊(yùn)蓉.  高教探索. 2013(06)
[10]“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)方式改革研究[J]. 傅偉韜,馮澤明.  中國(guó)外資. 2013(20)

碩士論文
[1]《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課課堂教學(xué)模式創(chuàng)新現(xiàn)狀及路徑研究[D]. 凌杰.武漢紡織大學(xué) 2018
[2]高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性評(píng)價(jià)體系研究[D]. 張煜.南京林業(yè)大學(xué) 2017
[3]地方綜合性高校文科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)研究[D]. 盧瑋.蘇州大學(xué) 2012
[4]當(dāng)前高校思想政治理論課考核存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 柳荔.華中師范大學(xué) 2011
[5]高職院校實(shí)踐性課程成績(jī)綜合評(píng)定系統(tǒng)[D]. 彭紅.河北大學(xué) 2011
[6]高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題與對(duì)策[D]. 李晶.西安科技大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3259432